【山東專用】20xx屆大一輪復習【課件】作文序列化提升--專題十一-免費閱讀
【正文】 答案 略。 作文時，我們何不采用鋪墊、映襯手法？我們可以先確定好要表達的中心意思，展開聯(lián)想 ，從不同的角度進行鋪墊，然后推出自己要表達的主旨句，就更有韻味和文采了。這些用來裝飾詞句的詩句揭示了自然的 “ 玄妙 ” 和人事的 “ 哀愁 ” 與“ 婉約 ” ，展示了這些歷史文人們的精神世界。 實踐演練 方法指導 閱卷老師是如何就“有文采”評分的 方法指導 例如 201 1 年安徽卷高考優(yōu)秀作文《時間在流逝》： 有一個季節(jié)叫春，在鳥語花香中亙古未老，枝枝葉葉總關情；有一種花叫思念，雋永而悠長，穿行于每個季節(jié)；有一片葉子叫憂傷，如展翅的蝴蝶，喃喃自語著一段春天里欲說還休的心事。例如： 歷史是一段長長的有始無終的距離，它貫穿著人類的血脈，沉淀著先人用生命寫給后人的啟示。看看，那冷雨。具體說來有三個方面的要求： 實踐演練 方法指導 閱卷老師是如何就“有文采”評分的 方法指導 1 ．講究辭藻美，遣詞造句生動、活潑，巧妙運用動詞、形容詞、修飾語、疊字、疊詞等。一會兒是梆梆的搖櫓小調，一會兒是瓦爾登般平靜的洋面，柔美的意象呼之欲出，不時撩撥起讀者的人文情懷。觀萬物之變，立于不變之處，方能無羨于天地，邀飛仙同游，極宇宙之無窮。誠然，生命于世人而言，是一場不可遏制的洪流。 ⑦ “ 死嗎？ ” ⑧ 可這樣的死有人在意嗎？ ⑨ 是否值得？ ⑩ 為一種文化的沒落而死？ ? 一種文化的沒落預示著另一種文化的興起，但這已不屬于他了。這二者應當緊密結合。這瞬間的悲壯，便在歲月的長河中變?yōu)橛篮恪１磉_含蓄雋永、耐人尋味，是記敘文語言上品的標志。 2 ．句式靈活 句式運用富于變化，各種句式能靈活地穿插運用。優(yōu)秀作文的語言都會讓你感到生命的律動，給人以靈動、脫俗之感。專題十一 有文采 —— 綠柳紅花半遮映 實踐演練 方法指導 閱卷老師是如何就“有文采”評分的 閱卷老師是如何就 “ 有文采 ” 評分的 一、評卷老師：要拿有文采的語言吸引我 得作文者，得語文之天下；得語言者，得作文之天下。 實踐演練 方法指導 閱卷老師是如何就“有文采”評分的 讓語言有畫面感最能詮釋 “ 生動形象 ” 的內涵。 3 ．修辭手法 善于運用各種常用的修辭手法。含蓄性語言的標志常常是，作者的思想感情寄寓在啟人思考的畫面中，包孕在 “ 醉翁之意 ” 的描述里。 實踐演練 方法指導 閱卷老師是如何就“有文采”評分的 因為無愧，那些閃現(xiàn)的生命竟無視了歷史的變遷，僅憑一個瞬間，締造了無盡的永恒。 ( 3) 陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句交替使用 這四種句式分別用來表達不同的語氣。 ? 心在刃上蹭了許久，血流一地，將一切涂成紅色。如果不想被擁擠的浪拍打在岸上，就必須鼓足力氣，爭高爭勁，直至終于看到盡頭，溶溶而入，那無垠的蔚藍。 實踐演練 方法指導 閱卷老師是如何就“有文采”評分的 這是蘇子的旁觀，以無欲心，體察萬物，縱然世界瞬息間面目皆變，他依舊可以鼓起掌來，以漁蝦為友，以麋鹿為朋，飄飄而去，羽化若仙。再往下讀，才知曉原來作者是要用蘇東坡的事例闡述鼓掌者應有的心態(tài)和擁有的飄逸生活，但說他是靜立江頭的一位鼓掌者，又不無新意和獨到體會，在巧妙引用詩句的過程中，完成了對人物形象的獨特塑造，展示了一幅無欲者人生的絕美畫卷。 2 ．詞語豐富，同義詞使用準確，富于變化；反義詞運用得當而又對比鮮明。嗅嗅聞聞，那冷雨。幾百年的風風雨雨，早已蕩滌了風波亭上的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息。春天，你靈動的舞姿是我 “ 欄桿拍遍，無人會，登臨意 ” 的歌行中悲愴的旋律嗎？你含蓄的蕊香是擊穿我夢幻中的流血的回聲嗎？你剝落一葉幽怨的花瓣放飛空中，我卻驚喜地發(fā)
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