【正文】 本單元里，動(dòng)詞的過(guò)去式既涉及了一般變化形式，又涉及了特殊變化形式。在教學(xué)中，給六年級(jí)的學(xué)生一些相對(duì)應(yīng)的課外讀物來(lái)增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。我們一直都在強(qiáng)調(diào)，單詞學(xué)習(xí)，詞不離句。 以舊帶新，減除畏難情緒要想練習(xí)好正確的發(fā)音，我們可以用已學(xué)過(guò)的單詞先進(jìn)行練習(xí)，這一環(huán)節(jié)，特別要強(qiáng)調(diào)發(fā)音的正確性，模仿的準(zhǔn)確度。you?也許，設(shè)計(jì)些讓學(xué)生自己參觀動(dòng)物園的場(chǎng)景會(huì)更好，當(dāng)然前提是必須學(xué)過(guò)這一單元的前四個(gè)課時(shí)，不然，設(shè)計(jì)得再好，學(xué)生沒(méi)有相應(yīng)的知識(shí)打底，也是徒然。從短短的幾句溫馨提示中，就足以讓學(xué)生了解相關(guān)去動(dòng)物園游玩時(shí)需要注意的幾個(gè)方面，貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，同時(shí)，這一環(huán)節(jié)，也提升了本堂課的教育宗旨，使教育意義在課中得到進(jìn)一步的延伸。，這堂課培養(yǎng)了學(xué)生的理性價(jià)值觀和美的價(jià)值觀。比如我設(shè)置了一個(gè)農(nóng)場(chǎng)的情境，讓學(xué)生扮演各種農(nóng)夫角色，熱銷他們的家禽和家畜。以chant的形式來(lái)落實(shí)然后再讓中后段學(xué)生嘗試找到適合這些規(guī)律的名詞復(fù)數(shù)形式。這方面需要再多些強(qiáng)化練習(xí)。教學(xué)反思20091228 19:48:000推薦）STEP2：Revisiona. T: Today we’ll study “How many..?” Let’s see “How many apples/pears/lemons… can you see?”S:搶答數(shù)字110（搶答獲勝的組員為小組贏得一個(gè)蘋果）課件說(shuō)明：屏幕上出現(xiàn)各種水果，教師提問(wèn)“How many apples/pears/lemons… can you see?”學(xué)生回答后點(diǎn)擊鼠標(biāo)，則會(huì)出現(xiàn)數(shù)字答案。一、教學(xué)目標(biāo) 康禧學(xué)習(xí)資訊網(wǎng) 歡迎使用康禧搜索互動(dòng)系統(tǒng)（1）知識(shí)目標(biāo)：能純熟把握1115這些數(shù)字煳“How many…can you see?”及其回答“I can see…”（2）技能目標(biāo)：能將所學(xué)的交際用語(yǔ)用于日常交際。 六、課后反思 本課一開(kāi)始采用學(xué)生最愛(ài)的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼導(dǎo)入使學(xué)生以最快的速度感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，并自然引出猜猜看看的游戲，參與面廣，有全班性的，也有小組性的，不但能較好地復(fù)習(xí)剛學(xué)的句子，鞏固thattalk使他們知道自己在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了今天的內(nèi)容，使學(xué)生獲得成就感。,who’sshe’s,myman/woman?boy/girl?來(lái)問(wèn)。Who’sshe’sWho’she’swho’s當(dāng)學(xué)生能基本分清He’sboy?來(lái)問(wèn)全班同學(xué)。3預(yù)習(xí)（Preview） 張貼學(xué)生最愛(ài)的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，讓學(xué)生用Who’sdo，讓學(xué)生做TRP活動(dòng)。 四、教學(xué)策略 為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)為宗旨，設(shè)計(jì)了熱身、預(yù)習(xí)、新授、練習(xí)、任務(wù)這五個(gè)井然有序的環(huán)節(jié)?！灸芰δ繕?biāo)】能通過(guò)詢問(wèn)知道一些人物是誰(shuí)，能根據(jù)主題Mythat依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)學(xué)生能力的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下。但其回答She’sPEP三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)教案與反思一、學(xué)生分析 　　本課圍繞學(xué)生感興趣的主題My B: Yes, they are./No, they aren’t.這個(gè)活動(dòng)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性方面效果不是特別好，但也復(fù)習(xí)了舊知和練習(xí)了新知。 B:I see many ….:How many … can you see?中間包括新單詞的習(xí)得，單詞的單復(fù)數(shù)區(qū)分，Let’s do的穿插，發(fā)音容易出錯(cuò)的單詞的糾音。本節(jié)課的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。T: Let’s go to Mickey’s classroom. Can you see Mickey? Where is Mickey?I am the fifth.S11: I am the fifth. ，根據(jù)一般序數(shù)詞的拼寫(xiě)規(guī)律學(xué)習(xí)fourth. 。如果能采用一問(wèn)一答的方式，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑更有效。為了能使學(xué)生更好地回憶起之前學(xué)的單詞，以便在這節(jié)課中運(yùn)用，在上課之前我先在教室四周的墻壁貼上了三年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的單詞。應(yīng)注意/ei/與/i/發(fā)音。在戲劇化的多次停電后，我還是能從容的面對(duì)課堂，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是快速融入英語(yǔ)課堂中。讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，看部分身體，看陰影，聽(tīng)聲音練習(xí)句型Are they___?學(xué)生也能在“句子用用用”環(huán)節(jié)落實(shí)運(yùn)用。選的是Unit6 ARead and write ，第一次嘗試讀寫(xiě)課教學(xué)，文本的重點(diǎn)是要求學(xué)生能夠四會(huì)掌握單詞：cat, rabbit, pig, duck, dog以及句型：Are they ducks? No, they aren39。因此，在教學(xué)中，我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。我有點(diǎn)吃驚，三年級(jí)的學(xué)生居然學(xué)得這么快，不僅會(huì)說(shuō)單詞，還會(huì)說(shuō)句子了。特別是學(xué)生對(duì)整體文本理解和運(yùn)用，對(duì)本課主句型的合成練習(xí)沒(méi)有到位。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)，在這節(jié)課中應(yīng)該增加適量的筆頭練習(xí)，既可以小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。課文學(xué)習(xí)方式應(yīng)多樣化。在課堂教學(xué)中，我比較重視對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的示范和指導(dǎo)。在教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較適當(dāng)，環(huán)節(jié)過(guò)渡較為自然，圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)小組合作和小組示范等使全體同學(xué)參與其中。文本的中心是大明和西蒙在談?wù)撚嘘P(guān)生日禮物的事情。教師的情緒能夠感染每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),我想在今后的課堂上,我要把激情帶入到課堂中去,用我自己的激情感染我的每一位學(xué)生,這樣的教學(xué)效果會(huì)更加好,對(duì)于課堂的教學(xué)也會(huì)有很好的效果。 Summary: Let’s chant 課堂的最后是以一個(gè)chant的形式把本課時(shí)的單詞通過(guò)有韻律的歌謠歸納出來(lái)。 Look and say幻燈片出現(xiàn)各種動(dòng)物,讓學(xué)生利用本節(jié)課的句型,表達(dá)出該動(dòng)物正在做什么。操練單詞的形式多樣,開(kāi)小火車,一個(gè)一個(gè),兩個(gè)兩個(gè)等朗讀新單詞。3．充分發(fā)揮小組合作的作用。而學(xué)困生最起碼也能寫(xiě)出合作的寫(xiě)出的那一部分。 布置寫(xiě)作任務(wù)：由一個(gè)人執(zhí)筆，每人將自己的那句話說(shuō)出，整理整個(gè)故事。板書(shū)有關(guān)ZIP心情變化的詞。教學(xué)過(guò)程：stepsTeacher’s talkStudents’ activitiesPurpose11．師生交談，分享心情2．欣賞一首歌曲The Way I Feel學(xué)生互相交流：I feel happy, because I’m going to have a little brother. I feel ……營(yíng)造寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，主題接近教學(xué)。又如：在呈現(xiàn)新句型時(shí)，可以不那么復(fù)雜，直接用TPR把一系列的內(nèi)容邊說(shuō)邊做，在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語(yǔ)的意思了。如：在本節(jié)課最后一個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了，讓學(xué)生做一個(gè)調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進(jìn)行比較，以表格的形式記錄下來(lái)，最后在班上貼出我做的統(tǒng)計(jì)表，并讓小組長(zhǎng)分別填寫(xiě)各個(gè)小組的調(diào)查情況。整個(gè)單元以來(lái)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，達(dá)到了我預(yù)期的目的。學(xué)生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)此興趣勃然，能用英語(yǔ)進(jìn)行交際，就連平時(shí)不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的小王也能夠主動(dòng)參與，真是非常難得。還有的就是：在最后一個(gè)調(diào)查活動(dòng)中，如果我能時(shí)刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓這個(gè)目標(biāo)成為各種活動(dòng)的線索，整個(gè)課堂就會(huì)顯得更緊湊了。2講故事的形式引入：One day, it’s midnight. Zip is in her bedroom. She feels bored……學(xué)生們根據(jù)老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、表情等，理解故事情節(jié)。從讀故事到復(fù)述故事，是從第一人稱到第三的角色轉(zhuǎn)換。2）9時(shí)間允許的話就可以當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)價(jià)。三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)7，是只有小組合作才能完成的環(huán)節(jié)，這樣就要求學(xué)生必須主動(dòng)地與小組成員合作。帶讀單詞時(shí)有升降調(diào)的變化,這樣讀起來(lái)也不會(huì)顯得枯燥無(wú)味。通過(guò)這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力,還培養(yǎng)了他們說(shuō)英語(yǔ)的能力,做到學(xué)以致用,以此達(dá)到更好的教學(xué)效果,促使學(xué)生英語(yǔ)思維能力的形成與發(fā)展。The tiger is running. Running, running, running. The rabbit is jumping. Jumping, jumping, jumping.The bird is flying. Flying, flying, flying.The elephant is walking. Walking, walking, walking.The fish is swimming. Swimming, swimming, swimming. 本課堂的個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)都采用了電腦多媒體教學(xué),優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下Unit 4 My Holiday其中涉及到了談?wù)撨^(guò)去的一般過(guò)去時(shí)態(tài)，同時(shí)也出現(xiàn)了I bought ….for... 和 Who gave it to you?這兩個(gè)關(guān)鍵句型。在鞏固拓展環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生依據(jù)對(duì)話形式開(kāi)展自主對(duì)話，把練習(xí)環(huán)節(jié)中的兩個(gè)句型有機(jī)融合，并且其他部分適當(dāng)調(diào)整，從而提高學(xué)生口語(yǔ)會(huì)話的能力。而且考慮了課堂教學(xué)的實(shí)際性，沒(méi)有花里胡哨的架子或附加品，可以說(shuō)做到了務(wù)實(shí)和求真。在多數(shù)活動(dòng)開(kāi)展前，我對(duì)部分新知詞匯和句子做出了演示和示范，便于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這節(jié)課的課文練習(xí)雖然突出了小組合作和互動(dòng)，但練習(xí)方式依然比較單一，我想除了聽(tīng)讀、學(xué)生間的練習(xí)之外，還應(yīng)開(kāi)展表演、適當(dāng)拓展練習(xí)、課文學(xué)習(xí)反饋檢測(cè)等，使得學(xué)習(xí)多樣化，避免枯燥和乏味。三、通過(guò)這節(jié)課的講授和反思，我對(duì)自己課堂教學(xué)的不足和缺點(diǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)，也將促使我加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，為追求有效課堂而努力。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué)，看來(lái)我的擔(dān)心是多余的。 教育心理學(xué)工作者里弗斯曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)。PEP小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)第五單元《How much is it？》教學(xué)反思課后反思：在教句型“How much is it？”時(shí)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)、常用的人民幣，以此來(lái)導(dǎo)入引出本課中的基本句型“How much is it？”通過(guò)這種教學(xué)手段，既活化了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也使教學(xué)內(nèi)容更情趣化、生活化，為新知識(shí)“How much is it？”的教學(xué)奠定了感性的認(rèn)識(shí)。這些單詞和句子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)讀已經(jīng)輕而易舉的事情了，所以，本堂課教學(xué)以學(xué)生怎樣的記憶單詞和句子并進(jìn)行拓展就成了重中之重。3．文本教學(xué)。本課中值得探討的地方是:　一．音素滲透時(shí)，新授與舊知時(shí)間分配不當(dāng)。教學(xué)仍在繼續(xù)，學(xué)習(xí)不斷。并且在一開(kāi)始的Free talk環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用I like …句型說(shuō)說(shuō)自己喜歡的顏色、動(dòng)物以及食物，這樣學(xué)生在接下來(lái)就能夠較好地說(shuō)說(shuō)My mother/father/grandmother/grandmother likes…不過(guò)在這里的第三人稱單數(shù)形式likes對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，只有個(gè)別基礎(chǔ)比較好的學(xué)生能夠說(shuō)出likes，對(duì)此我也只能及時(shí)進(jìn)行糾正，沒(méi)有更好地辦法幫他們進(jìn)行區(qū)分。PEP6 Unit3 PartB Let’s learn教學(xué)步驟及反思Aims: 1Listen, say and recognize: pants, socks, j