【正文】 　　18. 理想氣體 分子間除了碰撞以外，無相互作用，忽略重力的氣體。　　8. 物體剛要離開地面、物體剛要飛離軌道等 物體和接觸面之間作用力FN=0。理解特定含義 輕松使用中學(xué)物理常用語　在中學(xué)物理課本中經(jīng)常出現(xiàn)一些常用語，同時(shí)這些常用語頻繁地出現(xiàn)在課后的習(xí)題和各種試卷中，通過總結(jié)，發(fā)現(xiàn)它們往往就是題目解答的關(guān)鍵所在，而它們又有特定的物理含義，只有了解它們的特定物理含義后，才可能獲取解題的切入點(diǎn)，從而順利地解決問題?！　∮^察能力：觀察是掌握知識(shí)，搞好學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是成才的必要條件。而對(duì)一些形同質(zhì)異、形異質(zhì)同的問題，由于遇到一些似乎兩個(gè)看起來一樣的問題，但要用兩個(gè)不同的物理規(guī)律來解；而兩個(gè)看起來完全不同的問題，卻可以用同一規(guī)律來解的情況，而覺得物理好像真是無章可循。這是目前課程體系讓人無可奈何的客觀存在。且其公式參量也較少，實(shí)驗(yàn)原理簡(jiǎn)單，易于操作，因此，學(xué)生對(duì)初中物理并不感到太難?！　膯我坏綇?fù)雜：二力平衡――多力平衡；勻速運(yùn)動(dòng)――變速運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)?！　D表記憶法：可采用小卡片、轉(zhuǎn)動(dòng)紙板、列表格等方式，將知識(shí)內(nèi)容分類歸納小結(jié)編成圖表記憶。”　　口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動(dòng)與靜。但課外實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，需要自己找材料，自己探索?！　≌n外小制作應(yīng)該是一個(gè)模仿創(chuàng)新的過程?！　∷?，生活中有一些感覺不總是正確的，不能把生活中的經(jīng)驗(yàn)，感覺當(dāng)成規(guī)律來用，要運(yùn)用物理規(guī)律來解決問題?！　∧阍谄綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，是否注意運(yùn)用典型例子來幫助理解概念和規(guī)律呢?　　既然概念和規(guī)律源于例子又回到例子上，我們就應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，通過實(shí)際例子驗(yàn)證概念和規(guī)律，積累典型例子加深理解，提高全面認(rèn)識(shí)的能力。如把一些意義相近的概念放在一起比較，防止發(fā)生混淆。這樣就簡(jiǎn)化了人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。還　　其實(shí)，腳雖向后蹬，有向后滑的趨勢(shì)，但并不向后滑，這時(shí)不磨損鞋底，恰恰相反，磨損的過程是在向前邁步擦過地面時(shí)發(fā)生的。要在用字上下功夫，不但要掌握物理的基本內(nèi)容，明確它成立的條件及其推論應(yīng)用，還要多做習(xí)題，要一題式變，一題多解。最后，要注意實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，考試前不要忘記物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備?？傊瑢W(xué)習(xí)不能只憑熱情，三日打魚，兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。筆記時(shí)要側(cè)重記下分析的關(guān)鍵依據(jù)和思路、解答的步驟，并歸類掌握，使解題有“規(guī)” 可循，有“法”可依，便于總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)、各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，使知識(shí)、思維網(wǎng)絡(luò)化，這對(duì)綜合復(fù)習(xí)、提高解題能力大有益處。通過列表比較，使學(xué)生對(duì)力的內(nèi)涵和外延加深理解，便于記憶和學(xué)習(xí)。由于這一部分干涉知識(shí)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中重復(fù)的機(jī)會(huì)少。比如在學(xué)習(xí)原子核物理知識(shí)時(shí)，常常需要填寫核反應(yīng)方程和判斷核反應(yīng)生成的元素，這就要求學(xué)生一般應(yīng)能記得元素周期表上的前20號(hào)元素(化學(xué)方面的要求亦是如此)，而這些元素名稱是單調(diào)、枯燥的，可先把它們按序數(shù)排列：　　1氫、2氦、3鋰、4鈹、5硼、6碳，　　、9氟、10氖。堅(jiān)持使用這種記憶方法，有助于發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。如何攻克難題？高一物理知識(shí)記憶十五法　人的一切學(xué)習(xí)都包含有記憶?！　》_《通用模型解題法》，國內(nèi)眾多一線教育教學(xué)專家的名字赫然在列?！　?ΔE，外界對(duì)物體做功，W取正值，物體對(duì)外做功，W取負(fù)值。筒諧振動(dòng)回復(fù)力與位移關(guān)系F=kx ?！　?條件)記憶法：如判定使用左、右手定則的條件時(shí)，可根據(jù)由于在磁場(chǎng)中有電流，而產(chǎn)生力，就用左手定則。但單純的“題海戰(zhàn)術(shù)”是不可取的，應(yīng)該有選擇地做一些有代表性的題型。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò)，使我們對(duì)它的理解更為深入，掌握起來更為系統(tǒng)。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè)，而應(yīng)該靜下心來將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧，在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會(huì)起到事半功倍的效果。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受。哈爾濱一對(duì)一天材教育高中物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)　有很多同學(xué)會(huì)問“學(xué)習(xí)物理有沒有捷徑呢”?答案應(yīng)該是沒有，學(xué)習(xí)是一件實(shí)實(shí)在在的事情，我們來不得半分含糊。自覺型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過程。　　復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先不看課本、筆記，對(duì)知識(shí)進(jìn)行嘗試回憶，這樣可以強(qiáng)化我們對(duì)知識(shí)的記憶?！　∫陨狭鶄€(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本進(jìn)程，它們環(huán)環(huán)相扣，每一環(huán)都十分重要，缺少其中任何一環(huán)，都會(huì)對(duì)以小標(biāo)題的方式加以圈注。基礎(chǔ)好的同學(xué)還應(yīng)該做一些綜合題和應(yīng)用題。若是由于受力在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，而產(chǎn)生電流，就用右手定則。動(dòng)量守恒兩物體動(dòng)量變化關(guān)系ΔP1=ΔP2 ，這里的表示F與x、ΔP1與ΔP2的方向是相反的。物體吸熱，Q取正值，物體放熱，Q取負(fù)值?！　∪珖髮W(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽教練以及多位數(shù)學(xué)界名師認(rèn)為，將數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)模型引入教學(xué)過程已是大勢(shì)所趨。培養(yǎng)學(xué)生的任何能力，都離不開記憶力。如在高中教材：彈性碰撞一節(jié)里，講述了一個(gè)運(yùn)動(dòng)鋼球(m1)對(duì)心碰撞另一個(gè)靜止鋼球(m2)的規(guī)律，推導(dǎo)出了兩鋼球碰撞后的速度表達(dá)式?！　?1鈉、12鎂、13鋁、14硅、15磷、16硫，　　17氯、　　　　圖示的特點(diǎn)是直觀、容易引起聯(lián)想，從中得到暗示和啟發(fā)。閉書作業(yè)時(shí)常常將公式寫錯(cuò)(分子分母混亂、顛倒)，為此，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)在干涉實(shí)驗(yàn)中，幾何尺寸最長的是暗箱長度L，最短的是光波波長λ，余下的就是雙縫間距d和條紋間距Δx取名中等量，它們之間的大小順序?yàn)椋篖》ΔX與d》λ，我們只需將原公式的?！　　　【褪菫閺?qiáng)化知識(shí)在大腦中的印跡而采取多次復(fù)習(xí)鞏固記憶的方法?！　〕艘陨蠋c(diǎn)外，同學(xué)們還應(yīng)提高自己的筆記速度，學(xué)會(huì)用