【正文】 2010開展“學(xué)區(qū)手拉手——情暖小伙伴”書籍、禮物交換活動(dòng)，可以到統(tǒng)一路小學(xué)小伙伴家中，切身感受小伙伴的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，切身感受同齡人之間的真摯友情，切身感受不同地區(qū)人們的生活狀況，為“塑心教育”打下基礎(chǔ)，充分發(fā)揮“手拉手”活動(dòng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育作用?！魟?chuàng)新家長(zhǎng)委員會(huì)座談活動(dòng)，根據(jù)年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成問及年級(jí)學(xué)生存在問題，以年級(jí)為單位，扎實(shí)有效進(jìn)行家長(zhǎng)委員會(huì)交流活動(dòng)，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)管理和教育教學(xué)的合理化建議，讓年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成為年級(jí)管理的強(qiáng)有力后盾，真正為年級(jí)學(xué)生解決事實(shí)際問題?！魧W(xué)區(qū)青藍(lán)班主任心理健康課賽課活動(dòng)，并作為每屆優(yōu)秀班主任評(píng)選的條件和參加區(qū)、市班隊(duì)會(huì)優(yōu)質(zhì)課候選人?！籼岣呙吭乱淮蔚陌嘀魅闻嘤?xùn)實(shí)效，推薦兩所學(xué)?！懊麕煱嘀魅巍边M(jìn)行交流，圍繞家校良好溝通、實(shí)踐體驗(yàn)成果等主題進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討?！裘课恢戆嘀魅我矐?yīng)具備參與班級(jí)管理的能力，30%的助理班主任發(fā)展成為班主任?！籼嵘粘Ｐ袨橐?guī)范的梯次要求，學(xué)區(qū)間開展書包整理小巧手、衛(wèi)生清潔小高手、文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、愛心行動(dòng)演講，通過(guò)學(xué)區(qū)小伙伴手拉手賽一賽活動(dòng)，互相感受和學(xué)習(xí)，既增進(jìn)了友誼，又促進(jìn)了文明健康、整潔有序的和諧校園建設(shè)。在與同學(xué)、老師、父母、朋友感恩記憶中增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，提升文明禮儀水平。引導(dǎo)學(xué)生尋找班級(jí)崗位，大隊(duì)部崗位，從而獲得一種感受、明白一個(gè)道理、養(yǎng)成一種品質(zhì)、學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，嘗試責(zé)任意識(shí)和小主人意識(shí)的滲透和培養(yǎng)。附：學(xué)生階段性發(fā)展目標(biāo)年級(jí)目標(biāo)內(nèi)容具 體 實(shí) 施一年級(jí)1．基本養(yǎng)成鞠躬行禮問好的習(xí)慣2．物歸原處的習(xí)慣3．勤剪勤洗，講好個(gè)人衛(wèi)生◆開展特色入學(xué)儀式，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的小學(xué)生活充滿期待和向往和熱愛。 4．班主任培訓(xùn)學(xué)區(qū)德育領(lǐng)導(dǎo)小組每月推薦有關(guān)的專題文章上傳到學(xué)區(qū)校園網(wǎng)，方便讓廣大班主任學(xué)習(xí)，并寫出學(xué)習(xí)體會(huì)發(fā)表網(wǎng)上。本著以人為本的原則，建立一套有利于調(diào)動(dòng)師生積極性、有利于提高師生素質(zhì)、有利于促進(jìn)德育工作持續(xù)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，逐步完善班主任、助理班主任評(píng)價(jià)考核制度，著重開展和諧年級(jí)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任、禮儀形象代言、優(yōu)秀學(xué)生干部、感動(dòng)校園人物等先進(jìn)師生集體、個(gè)人評(píng)選活動(dòng)，并把德育工作作為學(xué)校各類先進(jìn)評(píng)比的重要依據(jù)，（三）定期流動(dòng)交流為能即時(shí)解決德育工作中存在的問題，進(jìn)行定期學(xué)區(qū)交流的方法，即學(xué)區(qū)教師“青藍(lán)工程”、“送課下鄉(xiāng)”、“請(qǐng)課進(jìn)城”和各種各樣的交流培訓(xùn)、聯(lián)合德育班隊(duì)會(huì)課教研等合作活動(dòng)，使學(xué)區(qū)班主任老師在培訓(xùn)和同研課堂中快速成長(zhǎng)。三、具體措施：（一）制度統(tǒng)領(lǐng)每學(xué)期至少召開兩次學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公會(huì)議，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正計(jì)劃。加強(qiáng)養(yǎng)成信息化建設(shè)，拓展養(yǎng)成教育層面。附件二：交流教師的職責(zé)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師到城里交流要完成的職責(zé)：交流日志：交流教師每周寫一篇高質(zhì)量的工作日志，不僅手寫在工作日志本上，還要分別發(fā)在統(tǒng)一路小學(xué)學(xué)區(qū)交流平臺(tái)的交流日志欄目中；聽課、上課：交流教師每天都要先聽導(dǎo)師的課，再上自己的課，其余時(shí)間按課程表上的安排和該校周配檔要求上課和工作，導(dǎo)師每周至少聽課一節(jié)；同研一節(jié)課：每周交一篇聽課報(bào)告和評(píng)議報(bào)告，每?jī)芍苤辽侔l(fā)一篇同研一節(jié)課教案，上一節(jié)校級(jí)公開課，教案發(fā)在統(tǒng)一路小學(xué)學(xué)區(qū)交流平臺(tái)同研一節(jié)課欄目中；每月賽課一次：學(xué)區(qū)委員會(huì)每月聽一節(jié)課，賽課結(jié)果在學(xué)區(qū)交流平臺(tái)公布；計(jì)劃、總結(jié)：交流教師每學(xué)期初要寫出交流計(jì)劃，學(xué)期末寫出交流經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；經(jīng)驗(yàn)交流：每學(xué)期期末舉行一次學(xué)區(qū)交流教師懇談會(huì)，把自己在交流學(xué)校的所見、所聞、所感、所思、所獲等進(jìn)行交流，以便于更扎實(shí)的做好學(xué)區(qū)工作；師徒教學(xué)質(zhì)量捆綁評(píng)價(jià)：每學(xué)年四次質(zhì)量檢測(cè)是師徒所教班級(jí)成績(jī)總和相加（主要是擔(dān)任質(zhì)量檢測(cè)學(xué)科的交流教師），然后四次質(zhì)量檢測(cè)的總評(píng)作為交流教師的教學(xué)質(zhì)量得分。學(xué)區(qū)委員會(huì)辦公室成員要將研賽活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)、特色活動(dòng)、交流活動(dòng)、打造名師活動(dòng)等進(jìn)行有效落實(shí)，結(jié)果與教師的評(píng)優(yōu)選先、職稱評(píng)聘、崗位聘任和教師培養(yǎng)等相掛鉤。要使學(xué)區(qū)保持可持續(xù)發(fā)展性，經(jīng)濟(jì)投入是最好的保障之一。統(tǒng)一路小學(xué)經(jīng)過(guò)五年的特色打造，已經(jīng)成為AA級(jí)特色學(xué)校。從同步到共享，使學(xué)區(qū)均衡發(fā)展更加走向成熟。具體措施為，學(xué)區(qū)班主任師徒間簽訂互助合同，并且嚴(yán)格按照合同規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)、考核，以此方式促進(jìn)學(xué)區(qū)班主任整體育人水平的提高。因此每學(xué)年我們都堅(jiān)持在兩所學(xué)校學(xué)生之間定期開展“交換空間、相互體驗(yàn)”的交流活動(dòng)。具體要求分為：鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師到城里交流，要完成：交流日志：交流教師每周寫一篇高質(zhì)量的工作日志，不僅手寫在工作日志本上，還要分別發(fā)在統(tǒng)一路小學(xué)學(xué)區(qū)交流平臺(tái)的交流日志欄目中；聽課、上課：交流教師每天都要先聽導(dǎo)師的課，再上自己的課，其余時(shí)間按課程表上的安排和該校周配檔要求上課和工作，導(dǎo)師每周至少聽課一節(jié)；同研一節(jié)課：每周交一篇聽課報(bào)告和評(píng)議報(bào)告，每?jī)芍苤辽侔l(fā)一篇同研一節(jié)課教案，上一節(jié)校級(jí)公開課，教案發(fā)在統(tǒng)一路小學(xué)學(xué)區(qū)交流平臺(tái)同研一節(jié)課欄目中；每月賽課一次：學(xué)區(qū)委員會(huì)每月聽一節(jié)課，賽課結(jié)果在學(xué)區(qū)交流平臺(tái)公布；計(jì)劃、總結(jié)：交流教師每學(xué)期初要寫出交流計(jì)劃，學(xué)期末寫出交流經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；經(jīng)驗(yàn)交流：每學(xué)期期末舉行一次學(xué)區(qū)交流教師懇談會(huì)，把自己在交流學(xué)校的所見、所聞、所感、所思、所獲等進(jìn)行交流，以便于更扎實(shí)的做好學(xué)區(qū)工作；師徒教學(xué)質(zhì)量捆綁評(píng)價(jià)：每學(xué)年四次質(zhì)量檢測(cè)是師徒所教班級(jí)成績(jī)總和相加（主要是擔(dān)任質(zhì)量檢測(cè)學(xué)科的交流教師），然后四次質(zhì)量檢測(cè)的總評(píng)作為交流教師的教學(xué)質(zhì)量得分。即兩校每月對(duì)口交流2位中層干部（包括兩校校長(zhǎng)在內(nèi)），交流領(lǐng)導(dǎo)每周至少到對(duì)方學(xué)校任職一天，兩位互相交流的領(lǐng)導(dǎo)要協(xié)商好，避免在同一天進(jìn)行交流，以使交流達(dá)到最有效化。堅(jiān)持實(shí)施區(qū)本研訓(xùn)“八個(gè)一活動(dòng)”：同讀一本書活動(dòng)、一個(gè)專題報(bào)告、一篇論文、一節(jié)課、一個(gè)電子文稿、一項(xiàng)校本課程、一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題、一本讀書筆記。堅(jiān)持教師素養(yǎng)大賽。每周新教師至少會(huì)聽導(dǎo)師的5節(jié)同自己一個(gè)內(nèi)容的課，然后從中選出一節(jié)寫出聽課報(bào)告。通過(guò)讀書論壇、讀書沙龍、讀書檢測(cè)、讀書交流、讀書等級(jí)評(píng)價(jià)等學(xué)區(qū)常規(guī)讀書活動(dòng)，提升教師素養(yǎng)，使其形成一個(gè)有一定個(gè)性特長(zhǎng)的教師群體。加大名師培養(yǎng)力度。10月份舉行“計(jì)算教學(xué)”專題研討課。（4）三上三研。（2）一上一研。這樣讓學(xué)區(qū)內(nèi)的老師在有限的條件下，縮短時(shí)間，壓縮空間，互相學(xué)習(xí)，共同提高。（二）課堂同研一體化。即統(tǒng)一試題、統(tǒng)一批卷標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一試卷分析、統(tǒng)一考核辦法。二、2010年學(xué)區(qū)年度計(jì)劃及具體措施我們始終認(rèn)為理念引領(lǐng)，活動(dòng)促進(jìn)，措施保障是學(xué)區(qū)深度發(fā)展最有效的途徑。校長(zhǎng)每年交流一個(gè)月；中層領(lǐng)導(dǎo)每個(gè)月交流2個(gè)人；教師每年至少交流8人次，增加骨干教師交流比例。（三）2010至2015年五年年度目標(biāo)1．實(shí)施學(xué)區(qū)教學(xué)一體化管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（3）實(shí)施學(xué)區(qū)培訓(xùn)一體化。統(tǒng)一路學(xué)區(qū)五年發(fā)展規(guī)劃威海市統(tǒng)一路學(xué)區(qū)2010年8月統(tǒng)一路學(xué)區(qū)五年發(fā)展規(guī)劃教育均衡化發(fā)展已成為我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展階段深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，合理配置教育資源，為受教育者提供相對(duì)平等的受教育機(jī)會(huì)和條件、教育成功機(jī)會(huì)和相對(duì)均等的教育效果，辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生的重要標(biāo)志。（4）實(shí)施人力資源一體化。狠抓課堂教學(xué)改革，制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)監(jiān)測(cè)，建立統(tǒng)一的教學(xué)管理檔案，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)使統(tǒng)一路小學(xué)和溫泉小學(xué)2015年教學(xué)質(zhì)量基本持平。 5．優(yōu)化學(xué)區(qū)特色建設(shè)，整合學(xué)區(qū)特色優(yōu)勢(shì)。2010年是我們一體管理，強(qiáng)化引領(lǐng)年，我們計(jì)劃以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以一體化全方位管理為手段，不斷完善學(xué)區(qū)配套制度，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)在教育、教研、培訓(xùn)等方面資源整合的優(yōu)勢(shì)，采取對(duì)比式發(fā)展、捆綁式評(píng)價(jià)，使優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)揮最大的效益，促進(jìn)區(qū)域教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，（一）教學(xué)監(jiān)測(cè)一體化我們將在實(shí)施學(xué)區(qū)教學(xué)一體化管理的基礎(chǔ)上，制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，保持統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)監(jiān)測(cè)，建立統(tǒng)一的教學(xué)管理檔案，保證兩所學(xué)校教學(xué)工作的協(xié)調(diào)一致。統(tǒng)一試題為各學(xué)科的單元質(zhì)量檢測(cè)由兩校的學(xué)科骨干教師共同命題，期中試卷由學(xué)區(qū)骨干教師和區(qū)學(xué)科教研員共同命題，期末由教研中心統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試。深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持開展“一備三上三研”活動(dòng)。在教研組中，教師進(jìn)行課堂互聽交流，并對(duì)課堂實(shí)效性形成書面評(píng)價(jià),結(jié)果納入教師考核中。獲得校級(jí)優(yōu)質(zhì)課的老師參加學(xué)區(qū)組織的“同研一節(jié)課”，“綠色生命課堂活動(dòng)”。時(shí)間一上午，聽課共3節(jié)，統(tǒng)一路小學(xué)2節(jié)，溫泉小學(xué)1節(jié)，評(píng)課活動(dòng)1節(jié)。組織骨干教師、青年教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從考核機(jī)制上完善名師培養(yǎng)、骨干教師發(fā)展、青年教師脫穎而出的激勵(lì)機(jī)制，打造學(xué)區(qū)名師團(tuán)隊(duì)。間周四放晚學(xué)后的青年讀書論壇活動(dòng)，兩校教師或者一起參加，或者通過(guò)遠(yuǎn)程共同進(jìn)行。一級(jí)導(dǎo)師為同級(jí)部的骨干教