新形勢下的班級管理-模板-免費(fèi)閱讀
【正文】 具體操作:實(shí)行資信管理分,每位同學(xué)其始分可設(shè)100分,依據(jù)具體條款(具體條款可依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校規(guī)定和班級實(shí)際規(guī)定)和實(shí)際得分扣分情況,有資信評價(jià)委員予以加減分。孟子也曾說過:“父子有親、 君臣有義、夫婦有別、長幼有序、朋友有信”。這就需要中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自己信譽(yù)的迫切性、重要性。而這樣無疑使“差生”好象分隔出課堂一樣。這就出現(xiàn)教育不公平現(xiàn)象,最終導(dǎo)致班內(nèi)出現(xiàn)兩極分化。這就需要班主任老師的正確引導(dǎo),化消極為積極因素。 班主任應(yīng)正確對待非正式群體。 正式群體通常包括:班級學(xué)生集體,班共青團(tuán)集體和少先隊(duì)等負(fù)責(zé)組織開展全班性的活動(dòng),此外還有些興趣小組也屬于正式群體,這個(gè)群體目的任務(wù)明確,成員穩(wěn)定,有一定紀(jì)律和計(jì)劃,經(jīng)常開展活動(dòng)。從公平的角度來講,班級需要科學(xué)管理,班主任老師要重視學(xué)生的主體地位承認(rèn)學(xué)生之間的差別,讓所有的學(xué)生認(rèn)識到在班級體都是平等的,形成民主和諧,寬松的班級氣氛,使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅是社會化功能,而且也是個(gè)性化過程,而目前的現(xiàn)狀過分強(qiáng)調(diào)班級管理中的社會化功能,忽視了班級管理的個(gè)性化功能。 重視班級的社會化功能,忽視班級的個(gè)性化功能。妨礙人際關(guān)系建構(gòu)。情境對班級人際關(guān)系改善有一種潛移默化的作用,用這種方法要注意下邊的問題:加強(qiáng)班級內(nèi)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè),使班內(nèi)形成和諧的文化氛圍,促進(jìn)凝聚能力形成正確的集體輿論,對協(xié)調(diào)人際關(guān)系有不可替代作用。這樣這類學(xué)生與老師和學(xué)生的距離縮小。 對待中間型的學(xué)生:首先,合理安排他們工作,讓他們自己發(fā)覺自身的價(jià)值,幫他們樹立信心、志向。這類學(xué)生一般不受老師和學(xué)生的歡迎,最主要原因是品行不良?！?2)滿足現(xiàn)狀,努力程度不夠,有少數(shù)中間型學(xué)生自我認(rèn)識自我評價(jià)水平不高,(即自信心差),不能正確對待成功和失敗。(5)較強(qiáng)的工作能力。他們都有自己本質(zhì)特點(diǎn),表現(xiàn)如下。公平。(2)積極向上的生活態(tài)度。 對待嫌棄型學(xué)生:大部分人們認(rèn)為,他們與班集體距離較遠(yuǎn),對待師生的關(guān)懷有拒絕和抵觸情緒,處于破罐破摔的狀態(tài)中,自尊的脆弱。實(shí)踐對學(xué)生來說,即包括課堂內(nèi)也包括課堂外的。而且也提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,其次,開展課外活動(dòng),這種方式一般都是分小組進(jìn)行,增進(jìn)了團(tuán)結(jié),開闊了眼界,加深了師生間、生生間感情,促進(jìn)了人際關(guān)系形成。使每位同學(xué)能有一種良好心態(tài)處理一切,為班級營造良好的人文環(huán)境。然而現(xiàn)在中小學(xué)存在著不公平的現(xiàn)象有以下幾方面:因?yàn)樗鶑?qiáng)調(diào)一種簡單的規(guī)范
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