人教版語(yǔ)文三下畫楊桃說(shuō)課-免費(fèi)閱讀
【正文】 （四）聯(lián)系生活，抒發(fā)感悟。 打?qū)戭}目設(shè)計(jì) 有梯度 ，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有發(fā)揮的余地。 在中高年級(jí)，我們可重視選擇基于主題遷移性和比較性的拓展材料 ； 把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物加以對(duì)比，使學(xué)生由此及彼、組合積累，實(shí)現(xiàn)類化、遷移。閱讀 拓展閱讀材料一：神奇的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)， 再讀，讀出人物內(nèi)心世界 。為了緩解難點(diǎn)，我在學(xué)生對(duì)比朗讀之后說(shuō)發(fā)現(xiàn) —— 閱讀拓展閱讀材料一：神奇的標(biāo)點(diǎn)符號(hào) —— 再讀，讀出人物內(nèi)心世界。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便于檢驗(yàn)教師的工作效益。廣州市越秀區(qū)黃花小學(xué) 劉彬 一、課文概述： 《 畫楊桃 》 是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。問題的解決即達(dá)成了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 第三個(gè)問題并不難，但寓意深刻。 幫助 學(xué)生 體會(huì) 文章的 寓意 。 我們還要重視選擇經(jīng)典文章，在拓展閱讀時(shí)可向?qū)W生重點(diǎn)推介這些文章，當(dāng)然也要考慮學(xué)生的閱讀心境。 預(yù)設(shè)打?qū)?內(nèi)容較寬泛 話題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所讀后寫心中所想、所思，寫出 有創(chuàng)意 的文章。 余勝泉博士提出的閱讀教學(xué) “ 七個(gè)層次 ” ，字詞；文意
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