【正文】 深化學校內部管理體制改革 進一步明確和落實各級各類學校的法律地位 ， 完善學校法人制度 。 北航：教學育人團隊 以往的學生培養(yǎng) ， 是以獨立課程為基礎的 ， 各門課程之間的知識銜接問題容易被忽視 ， 在每個老師負責一門課程的情況下 ， 客觀上也造成了知識銜接的困難 。 建國以后 ， 我們老一代的高等學校領導人如蔣南翔 、 陸平 、 匡亞明等同志 ， 無不是高度重視人才工作 。 興校強校， 決定的因素是人才 人才問題 ， 始終是高等學校改革與發(fā)展的核心問題和頭等大事 。 ——實施 ? 高校教師學歷提升與培訓計劃 ? 、 ? 高校教師出國研修計劃 ? ,提高教師隊伍的整體素質和教學水平 .設立 ? 教學研究自主計劃 ? ， 鼓勵教師開展教學研究 、 改進教學得到和手段 、 開展高質量的新教材和高水平的數字課程資源 。 這種植入病人體內的芯片 ,將利用納米粒子在人體內尋找癌癥最早的征兆 。 在研究所建立之后 ， 從企業(yè)爭取經費 ， 或向國家 、 政府申請課題獲得經費 。 因為建立了大平臺 ， 組建了大團隊 ， 因此這些年中南大學被同行們評價 ? 一拿就是大項目 ， 一獲就是大獎 ? 。 中南大學：筑大平臺建大團隊 “筑大平臺 、 建大團隊 、 攬大項目 、 出大成果 、 作大貢獻 ? 中南大學校長黃伯云院士這樣闡述學校的理念 。 ? 可以預料 ， 未來重大創(chuàng)新也必將更多地出現(xiàn)在學科交叉領域 。 “長江學者和 創(chuàng)新團隊發(fā)展計劃 ? 長江學者項目 ， 是 1998年教育部與香港李嘉誠基金會合作實施的 ? 長江學者獎勵計劃 ? 的繼續(xù)和發(fā)展 。 這個體制的基本特點 ， 是一種矩陣式 、 網絡化 、 柔性化的結構 ， 教師和研究生都是這個網絡結構中的一個結點 ， 既屬于縱向的院系結構 ， 又屬于橫向的研究基地 。 第二種模式 ， 是在院系的體制之外建設一批高水平的科技創(chuàng)新平臺 ， 進一步形成更大規(guī)模的科研組織模式 。 但是 ， 總的來看 ， 科研這個中心還沒有真正建立起來 。 ? 我們要有一種把教授們凝聚起來的力量，這就是科技平臺，從外面給他提供一個條件，可能產生很好的效果，包括資金、機制，從而把這些人聯(lián)合在一起，圍繞一個中心課題或實驗室來努力。 他說 ? 在麻省理工學院 ， 我們購置新的基礎設施和制定新的策略 ， 來鼓勵計算機專家 、 生命科學家 、 語言學家和哲學家 、 工程師共同合作 ， 高校必須發(fā)展有助于多科學發(fā)展需求的組織結構 ，推動跨學科不同專家之間的合作 。 當前高校還普遍存在著力量分散的問題，單干戶、夫妻店、父子兵、小作坊，無法承擔國家重大科研項目，自然也很難提高學科水平，難以出 ? 將才 ? 和 ? 帥才 ? ，也培養(yǎng)不出大批人才。在中國的國情條件下，更應著重培養(yǎng)和造就創(chuàng)新團隊，把工作的著力點放在創(chuàng)建團隊上。 重視發(fā)展前沿新興學科和交叉學科 。 鼓勵教師開展教學研究 ， 改進教學方法和手段 ， 實施啟發(fā)式教學 ，倡導研究性學習和本科生科研活動 ， 建立學生到企業(yè)和科研院所實習的長效機制 ， 鼓勵學生參與社會實踐和科學研究 ， 探索適應經濟社會發(fā)展需要 、 符合時代要求的多樣化人才培養(yǎng)模式 。素質教育得到全面實施 ， 教育質量全面提高 。在學人數達 3000萬人，毛入學率達到25%左右，其中普通本專科在校生規(guī)模達到 2022萬人左右，在學研究生約 130萬人，高等職業(yè)教育的招生規(guī)模持續(xù)保持在普通高等教育招生總量的一半左右。 以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和 實踐能力為重點 ， 著力提高高等教育質量 ， 積極推進高水平大學和重點學科建設 ， 提高高?？萍紕?chuàng)新與服務能力 。 此外 ， 中國也面臨貨幣升值壓力 ， 與當年日本和韓國一模一樣 。 走低成本路線的不僅僅是中國 。 一位香港經濟學家最近指出 ,最終消費者為購買在中國生產的芭比娃娃花約 20美圓 ,中國得到的只有大約 35美分 。 由此 ， 造成的后果是：中國彩電企業(yè)技術一般齊 ， 生產的品種也大同小異 ， 不能在技術層面上展開高層次的競爭 ， 只是依靠單純的價格手段 ， 最后導致 ? 集體自殺 ? 式的降價競爭 ， 彩電企業(yè)全面虧損 。 第三 ， 參與國際標準制定少 。很多企業(yè)處在有 ? 制造 ? 無 ? 創(chuàng)造 ? 、 有 ? 產權 ? 無? 知識 ? 的狀態(tài) ， 一些企業(yè)甚至靠仿造和假冒生存 。 但與此同時 ， 中國也迅速成為生態(tài)荒原 ， 是世界煙霧 、 酸雨 、 河湖污染及森林過度砍伐情況最嚴重的地區(qū)之一 。 路透社引用經濟學家的話稱 ,中國 GDP增長 ? 非凡出眾 ? 。 科技進步貢獻率超過 60%。 僅僅 20年 ， 大學生是主體就由 18——22歲的青年人變?yōu)檫@些年輕人與 25歲及以上的成年人平分秋色了 。 經濟結構的變化 推動高等教育持續(xù)發(fā)展 美國 1980年有高等教育學歷者的收入比無高等教育學歷者高 50%，而到了 20世紀 90年代末 ， 該差異上揚了 111%。 抓住機遇的基礎： 開發(fā)人力資源 從 1950___1992年 ,日本人均 GDP由相當于美國的 %提高到 %。 二、 我國高等學校 面臨難得的發(fā)展戰(zhàn)略機遇期 （一）歷史提供 千載難逢的機遇期 （二） 21世紀的特征 （三） 2020年： 我國要進入創(chuàng)新型國家行列 （一） 歷史提供 千載難逢的機遇期 世界范圍的技術轉移，為我們發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢提供了可能。 規(guī)劃的實施 。 在培育核心競爭力的過程中 ， 必須堅持有所為有所不為 ， 要出奇制勝 ， 充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢 。 發(fā)展戰(zhàn)略要有前瞻性、 可操作性，統(tǒng)一性、靈活性 制定一個好的發(fā)展戰(zhàn)略 ， 既要把握好未來社會人才需要的時代背景 ， 又要立足于本校實際；既要眼光長遠 ， 具有前瞻性 ， 又要具有可操作性；既要具有統(tǒng)一性又要具有靈活性；既要具有配合性又要具有博弈性 。 學校的發(fā)展和國家的發(fā)展密不可分 ， 我們要在第三個九年中實現(xiàn)全面提高 、 協(xié)調發(fā)展 ， 努力在總體上建成世界一流大學 。 人們普遍認為大學是地方經濟的重要貢獻者 ,社會對大學抱有極高的期望 。 盡管全球化影響著高等教育 ,但這并不意味全世界的大學變得越來越趨同 。大學面臨新形勢的唯一一條生存之路是通過系統(tǒng)努力 ，開放并執(zhí)行一個新的戰(zhàn)略計劃 。 正是這種發(fā)展戰(zhàn)略，使 30年代的清華名師云集，睿才薈萃，群星燦爛。 將學術與企業(yè)結合的先行者 ， 致力于開發(fā)和提供不同社會需求的項目服務 。唐納德 ?杰克布斯于 20世紀 70年代中期就任院長后，一直進行改革創(chuàng)新： ? 及時了解 CEO的想法，及時滿足企業(yè)的需求。 “有所為有所不為 ? 的發(fā)展戰(zhàn)略 使卡內基－梅隆大學異峰突起 “卡內基發(fā)展戰(zhàn)略 ? ：年輕的大學應重點發(fā)展一些歷史不長、但有巨大發(fā)展空間的新興學科，走集約式、異峰突起的發(fā)展道路。 以學生為中心的發(fā)展戰(zhàn)略， 使耶魯成為世界的著名大學 斯密特德校長，在 1987年的迎新典禮上說： ? 我非常自豪地對你們說：你們就是大學！ ? 。 40年后 (1909年 )埃氏退休時，哈佛成為美國最優(yōu)秀的高等學府，他也成為教育界之領袖。 辦學模式的轉變， 改變哈佛大學的命運 在 2022年 8月舉行的中外大學校長論壇開幕第一天，原哈佛大學校長查爾斯 .W.埃利奧特的經歷成為美國耶魯大學校長理查德 . . 1636年創(chuàng)辦的哈佛大學，在最初的二百多年期間，始終是一所培養(yǎng)牧師的不起眼的小學校。 ——動員、吸收大學每一分子思考并落實戰(zhàn)略規(guī)劃是校長的重要任務。高等學校 制定戰(zhàn)略規(guī)劃的幾個問題 蔡克勇 . 一 、 制定發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃至關重要 “不知道發(fā)展方向借不來東風 ? 二 、 高等學校面臨難得的發(fā)展戰(zhàn)略機遇期 三 、 前高等學校制定戰(zhàn)略規(guī)劃需要認真處理好幾個關系 一、制定戰(zhàn)略規(guī)劃至關重要 不知道發(fā)展方向借不來東風 兩千年前古羅馬哲學家塞涅卡有一句名言： ? 不知道自己發(fā)展方向的人借不來東風 。 第一、二屆中外大學校長論壇： 聚焦大學發(fā)展戰(zhàn)略 第二屆論壇兩大主題 ： 大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃 大學科研與科研成果轉化 六個研究專題 ： 學科建設 （ 新興學科發(fā)展 ， 學科的交叉與融合 ， 學術組織及其在學科發(fā)展中的作用 ） 人力資源管理 （ 教師的聘任與管理 ， 激勵與約束機制 ） 大學的管理架構與運行機制 （ 行政權利與學術權利的關系及其協(xié)調 ） 不同類型大學發(fā)展戰(zhàn)略及與社會的契合 科學研究的組織與促進 科研成果的轉化機制及大學與企業(yè)的緊密聯(lián)系。 埃利奧特于 1869年 35歲時擔任哈佛大學校長 。 三個發(fā)展戰(zhàn)略 使 MIT擠身于世界一流 20世紀 20年代末，康普頓任校長，決定創(chuàng)辦理科，開設理論物理、技術物理、實驗物理等。 正是在這一發(fā)展戰(zhàn)略的引導下，他們強調： ? 教育必須為不可預測的未來培養(yǎng)學生。 計算機學院是其重點建設之一。 ? ? 合作學習 ? ：最早倡導不同學科的學生一起分析問題，共同學習。 成功地在世界范圍內招聘優(yōu)秀教授并賦予其充分的發(fā)展空間和創(chuàng)新自由 。正如有人所形容的： ? 一時清華大學出現(xiàn)有識之士聞風景從之景象。 通過了解所處的環(huán)境的優(yōu)劣條件 ， 并將其與學校內部的優(yōu)勢和劣勢聯(lián)系起來 ， 高校能夠更加明確自身使命 ， 了解自身位置 ， 確定中期發(fā)展目標 ， 具體規(guī)劃 ， 實現(xiàn)設定目標 。 高等教育市場需求的整體增長為各個學院在不同層面上的專業(yè)化 、 差別化提供了空間 。 因此 ,如今大學必須在一個透明度更高的環(huán)境中工作 。 2020年以后我們還要繼續(xù)發(fā)展 ， 繼續(xù)努力縮小與世界頂尖一流大學的差距 。 確定科學、簡明、一致 和長期的戰(zhàn)略目標 戰(zhàn)略目標是指向未來的 ， 戰(zhàn)略目標又要從實際出發(fā) ， 要在實際的基礎上提出發(fā)展的要求 ， 創(chuàng)造發(fā)展的條件 ， 制定發(fā)展的措施 ， 這就是質量的前瞻性原則 。 發(fā)展戰(zhàn)略要能夠主動 應對未來社會的各種挑戰(zhàn) 制定的發(fā)展戰(zhàn)略 ， 要具備靈活性和博弈特征 。 規(guī)劃的監(jiān)控等。 以信息技術為核心的知識經濟結構經過 10年的快速發(fā)展，出現(xiàn)了市場的相對飽和與技術的相對過剩。1950年日本人均受教育年限已相當美國的 %. 從 1870——1913年，美國人均 GDP由相當英國的 %,提高到 %。 追蹤教育投資的美洲銀行證卷認為 ， 教育引致的高收入表明受教育的知識勞動力的缺乏 。 美國教委主席論 21世紀 美國高教面臨的挑戰(zhàn)和選擇 對高質量教育的需求正在加速度前進 社會成員日益理解高教的價值、加速了對學習的要求 重新定義知識的界限 促使學術界與商業(yè)界聯(lián)系更緊密 在選擇學科專業(yè)方向、研究與教學、合伙人的過程中、尋求與當地經濟利益結合 教育投資的 私人及社會收益 教育收益 私人收益 社會收益 私人經濟收益 非市場化（ 經濟 ） 收益 社會經濟收益 外部非市場化收益 （ 外部性 ） 不同教育程度 明瑟收益率的變化趨勢 （ %） 教育級別 初中 高中 中專 大專 大本 不分級 1991年 —— 1995年 —— 1996年 1997年 1998年 —— 2022年 —— (我國教育個人收益研究的回顧與展望 ) 沈華 沈紅 不同文化程度城鎮(zhèn)職工 實際收入的變動趨勢 (單位 :元 ) 項目 1990年 1991年 1992年 1993年 1994年 1995年 大學及大學以上學歷 4318 3646 3966 4138 4021 4215 高中學歷 2664 2858 3049 3133 2956 3053 絕對差距 754 788 917 1005 1065 1162 吳克民 ::大學生就業(yè)冷背景下大學熱的經濟學分析 (揚州大學學報 (高教研究版 ) （三） 2020年： 我國要進入創(chuàng)新型國家行列