咬文嚼字(教案)-免費閱讀
【正文】 【注】①鄭谷：唐朝詩人。早晨，太陽發(fā)出凄清而冷寂的光芒，光禿禿的樹上幾只寂寞的鳥兒凄惶地鳴叫著，樹下的流水在清冷的寒風(fēng)中無言地流向遠方。，留著一把花白胡子。出到大門首,把兩扇草場門反拽上鎖了。 ,一吟雙淚流。一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨。賀鑄） 凌波不過橫塘路。 ——朱自清《荷塘月色》明確：“瀉”字寫出了月光的清幽明凈、靜謐朗照、柔媚生輝的特點又用“流水”作喻，自上而下的月光鋪灑， 如流水流動加強了流動感，又具有一種恬靜的力度美。8．作者在文中從哪兩個方面對“咬文嚼字”的內(nèi)涵進行了解說？請結(jié)合課文內(nèi)容各用兩個字概括。（2） ③④段表明字數(shù)不同文字的意味也不同。文學(xué)創(chuàng)作要克服惰性，遇事要朝深一層去想，思想要新，語言要新。閱讀時品味語言，就要品出語言所表達的思想感情；寫作時要推敲語言，就要從根本上調(diào)整思想和感情，務(wù)求思想透徹，情感凝練。②王若虛修改《史記》中的李廣射虎這個片段。 第二部分，運用正反對比論證語言要想跟著情感走，就要“惟陳言之務(wù)去”。④培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的習(xí)慣，培養(yǎng)“一字不肯放松的謹嚴”的精神。［教學(xué)過程］ 一、導(dǎo)入1．作者介紹。 朱光潛(1897—1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝理論家。二、分析 1．解題：“咬文嚼字”的含義(多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實質(zhì)) 。這一段共有兩個例子一正一反。王若虛認為原文啰嗦，用詞重復(fù)，于是將它加以精簡，卻沒想到，這樣一來喪失了原文的豐富的意蘊。④對《惠山烹小龍團》三、四兩句的剖析，作者用文學(xué)創(chuàng)作中經(jīng)常碰到的對字的聯(lián)想意義的使用作例子，善用聯(lián)想意蘊豐富證明咬文嚼字是文學(xué)創(chuàng)作有所創(chuàng)新的保證。啟示：（ 讓我們明白） 動不動就“掉書袋”“拾人牙慧”并不表示學(xué)問，反而可能是思想貧乏、文學(xué)水平低的反映。（3） ⑤段表明字眼不同文字的意境也不同。 煉字 用字四、遷移⒈ 大漠孤煙直，長河落日圓。同時，襯托出作者希望借眼前之景擺脫內(nèi)心苦悶的思想感情。但目送、芳塵去。，憊疲不堪地回到學(xué)校，卻突然發(fā)現(xiàn)寂寞的教學(xué)樓顯得如此的孤獨和無奈，教室的黑板也失望地瞅著自己。 ——唐帶了鑰匙,信步投東, 雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行。八、實戰(zhàn)訓(xùn)練：請根據(jù)特定的情景增加詞語，使
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