【正文】 占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，如道德、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。從大量研究也表明，知識掌握水平越高，越有助于技能的形成和能力的發(fā)展。第二，品德發(fā)展由動蕩向成熟過渡。中學生逐漸掌握倫理道德，并服從它，表現(xiàn)為獨立、自覺地依據(jù)道德信念、價值標準等去行動，使學生的道德行為更有原則性、自覺性。 (2)自我提高的內驅力是指個體想要通過學業(yè)成就來贏得相應的地位和威望的需要。所以，維果茨基強調教學不能只適應發(fā)展的現(xiàn)有水平，走在發(fā)展的后面，而應適應最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達到新的發(fā)展水平。 (4)差異性。但后一階段的發(fā)展總是在前一階段的基礎上發(fā)生的，而且又萌發(fā)著下一階段的新質，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）。，焦慮水平與學習效率之間的關系是 倒u型關系 。、 監(jiān)視策略 和調節(jié)策略。 ，然后驗證假設并做出結論的教學策略是（ ）貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養(yǎng)學生的進取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 20．教師應具有什么樣的能力結構？ （1）必須具備組織教育和教學的能力，表現(xiàn)在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優(yōu)化的程度。 （5）據(jù)此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。 ②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。 B教育學不等于教育實踐經驗。 15．人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。 （4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。 （3）重視運用語言直觀。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。 16．體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。 21．簡述德育工作的新形式。 16．社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。 （3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。 17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學生、設計教法。（第二卷） 一、選擇題 1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（ ） A．《大學》 B．《中庸》 C．《學記》 D．《春秋》 2．實用主義教育流派的代表人物是（ ） A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威 3．教育心理起源論認為教育起源于（ ） A．生產勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能 4．普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（ ） A．深化課堂教學 五、論述題 ，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內容。德育包括政治教育、思想教育和道德品質教育三個方面。 《兒童權利公約》規(guī)定的少年兒童社會權利是( )。 ( )。 ( )。 ( )。 ，這是因為( )。 ，是一種( )。 ( )。 “三結合”，發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是( )。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變人的身心素質為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學校教育構成現(xiàn)代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標的系統(tǒng)性社會活動。 。有利于推動素質教育的實施。 15．教育目的規(guī)定了特定社會教育所培養(yǎng)的人的質量規(guī)格標準。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。 四、論述題 21．美育能促進教育目的實現(xiàn)，促進學生德智體全面發(fā)展。 B．教育滯后于政治經濟發(fā)展 C．教育常常與社會政治經濟發(fā)展不平衡 D．政治經濟制度決定教育發(fā)展狀況 4．教育者要在兒童發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（ ） A．順序性和階段性 B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性 D．個別差異性 5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（ ） A．觀察力 B．想像力C．思維力 D．判斷力 6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（ ） A．地方 B．中央C．社會力量 D．學生家長 7．“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（ ） A．復雜性、創(chuàng)造性 B．連續(xù)性、廣延性C．長期性、間接性 D．主體性、示范性 8．“學而時習之”體現(xiàn)的教學原則是（ ） A．理論聯(lián)系實際的原則 B．啟發(fā)性原則C．循序漸進的原則 D．鞏固性原則 9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（ ） A．道德認識 B．道德情感C．道德意志 D．道德行為 10．做好班主任工作的前提和基礎是（ ） A．組織和培養(yǎng)班集體 B．全面了解學生C．培養(yǎng)優(yōu)良的班風 D．做好后進生轉化工作 11．在近代教育史上，對于掌握知識和發(fā)展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（ ） A．學科課程論 B．活動課程論C．實質教育論 D．現(xiàn)代課程論 12．三結合的教育一般是指（ ） A．學校、家庭、社會教育三結合B．班主任、科任教師和家長教育三結合 C．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、環(huán)境和學校教育三結合 13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。 三、簡答題 19．教育本質上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？ ①教育具有永恒性。 ①舊式分工造成了人的片面發(fā)展；②機器大工業(yè)生產提供了人的全面發(fā)展的基礎和可能；③社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。三”的學習階段和年限的學制是（ ） A．壬寅學制 B．癸卯學制C．壬子癸丑學制 D．壬戌學制 6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。 A教育學不等于教育方針政策。 ③教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。 （2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段出現(xiàn)某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續(xù)的過程。 17．德育一般包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德教育四個基本方面。這一原則是對立統(tǒng)一規(guī)律在德育中的反映。 ，西方第一本《教育心理學》出版于，（ ） （ ）或回到前面重新閱讀 ，其中少年期的年齡范圍是在 112115