班級管理練習題及答案-免費閱讀
【正文】 班級是由不同文化的個體組成的集體，班級文化作為一種群體文化，能夠把班級所有成員的個人利益與班級的命運和前途緊緊地聯(lián)系在一起； 制約功能。包括一般性家訪、慰問性家訪、表揚性家訪、溝通性家訪、防微杜漸性家訪、糾正不良家庭教育家訪； 家長會。38. 影響學習動力的內(nèi)、外部因素有哪些？ 內(nèi)部因素：學習需要；學習目標；自我效能感（指人對自己能夠進行某一行為的能力的推測和判斷）；興趣與選擇性；意志力與體力；成功感；結(jié)果歸因（對學習結(jié)果進行歸因分析，尋找成功或失敗的原因）。教師在了解學生學習上存在問題的基礎(chǔ)上，有針對性地指導(dǎo)的方式。 方法：我國常用：；：；；； ；。） 集體教育與個別教育相結(jié)合。在學生的品德培養(yǎng)中要運用正確的思想、正面的道理、先進的榜樣循循善誘，因勢利導(dǎo)，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力；同時通過各種規(guī)章制度的制訂、貫徹和執(zhí)行，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。31. 德育內(nèi)容有哪些？ 愛國主義教育；理想教育；集體主義教育；勞動教育；人道主義與社會公德教育；自覺紀律教育；民主與法制觀念的教育；科學世界觀和人生觀教育。 青春期生理發(fā)展對心理發(fā)展產(chǎn)生影響。 優(yōu)秀生的不良因素：①.優(yōu)越感強；②.高傲妒忌；③.成就焦慮；④.依賴性強，缺乏抗挫折的能力。20. 班級規(guī)則制定應(yīng)遵循哪些基本原則？ 、必要的；；3. 規(guī)則應(yīng)該與教學目的以及我們所了解的人們的學習方法一致；。班級機構(gòu)也建立起來，集體輿論也逐步形成，集體具有自我教育和自我管理的能力。班主任沒有調(diào)查研究學生的實際情況，僅僅憑一般的經(jīng)驗、少量而不很可靠的信息和一些表面現(xiàn)象加以邏輯推理，造成判斷錯誤。） 經(jīng)常性。8. 了解研究學生集體（個體）的內(nèi)容有哪些？ 對班集體的調(diào)查研究。） 參加專業(yè)理論學習活動。6. 班主任應(yīng)具備哪些專業(yè)素養(yǎng)？ 高尚的道德素養(yǎng)。 有助于鍛煉學生能力，學會自治自理。否則，即使班級建立起來了，它也是不穩(wěn)定的、缺乏凝聚力的。 2班級制度文化：班級制度文化是指班級各種規(guī)章、條令、程序所組成的條文及其執(zhí)行系統(tǒng)、行為模式。同時又要通過教育個人來影響學生集體的形成和發(fā)展。 1品德意志：品德意志是人們?yōu)閷崿F(xiàn)一定的品德行為目的所做出的自覺而頑強的努力。 班集體：班集體是將學生按年齡和知識水平分成固定人數(shù)的教學班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體。班級管理：班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學生，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。 品德：品德即道德品質(zhì)，是指個體依據(jù)一定的社會道德準則和規(guī)范行動時，所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向。 1嚴格要求與尊重信任的原則：品德培養(yǎng)中要把對學生的嚴格要求與愛護、尊重、理解、信任結(jié)合起來。 2學習動力：學習動力是指引起、推動和維持學習者進行學習活動的內(nèi)在力量。 二、問答題1. 班級構(gòu)建的原則有哪些？ 有利于教育的原則，這是組建班級的首要原則。 管理手段——班主任實施班組管理的各種措施。5. 班主任工作有何作用？ 班主任是學生健康和諧發(fā)展的直接責任者。（①.班主任應(yīng)該有積極而豐富的情感；②.班主任應(yīng)該有良好的性格特征。（包括班級管理敘事、教育札記、教育檔案袋等。應(yīng)通過各種渠道，在多種場合對學生進行觀察，使獲得的信息更真實； 創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，可消除學生對教師的戒備心理。 暈輪效應(yīng)。特點：班級核心尚未形成；班級活動目標靠班主任擬定，班干部靠班主任臨時指定和培養(yǎng)，組織管理工作主要靠班主任來抓。17. 確定班級目標應(yīng)遵循哪些原則？ ；； ；；。教師認真指導(dǎo)學生實踐班規(guī)，務(wù)使全體學生確實遵行，直到養(yǎng)成良好習慣為止。 教育的一般措施：主動接近，熱情關(guān)心；長善救失，鼓勵進?。?①.發(fā)現(xiàn)有進步，就“推”一把；②.發(fā)現(xiàn)向后滑，就及時“拉”一把；創(chuàng)造條件，提供機會。 品德情感是學生產(chǎn)生品德行為的內(nèi)在動力；它是伴隨著品德認識產(chǎn)生并發(fā)展的，也是品德認識的表現(xiàn)形式； 品德意志是調(diào)節(jié)學生品德行為的精神力量； 品德行為是品德認識和品德情感的具體表現(xiàn)和外部標志；也影響著品德認識、品德情感和品德意志的發(fā)展。品德培養(yǎng)中要做到系統(tǒng)理論的學習和實踐鍛煉并重，提高學生的思想認識和培養(yǎng)行為習慣結(jié)合。） 發(fā)揚優(yōu)點與克服缺點相結(jié)合。在學生品德的培養(yǎng)過程中
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