【正文】 其實(shí)很多時(shí)候，還是因?yàn)樽陨泶嬖趩栴}。座位分配法，將班級(jí)最能說話的同學(xué)分隔開來，或讓他們單桌，或讓他們與班級(jí)性格內(nèi)向不愿說話的同學(xué)安排在一起。既可以防止他課上說話，又可以使他的思維嚴(yán)密起來。對(duì)于這類學(xué)生我在教育教學(xué)中經(jīng)常是采取這樣幾種方法：方法一：讓他們參加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓他們體會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性，并且告訴他們“預(yù)則立，不預(yù)則廢”道理。你對(duì)他的嚴(yán)厲處罰會(huì)起到敲山震虎的作用，其它經(jīng)常說話的那些膽小的同學(xué)就會(huì)因而收斂。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生上課亂講話的原因主要有以下幾類：第一類是：聽不懂，學(xué)不會(huì)；第二類是：完成教師布置任務(wù)，無事可做了第三類是：表現(xiàn)欲強(qiáng)，總喜歡搶答；第四類是：“多動(dòng)癥”；教學(xué)過程主要采用的對(duì)策：第一類：聽不懂，學(xué)不會(huì)。這時(shí)教師趁機(jī)提出下一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但要求不要太高，太高了不容易達(dá)到，效果不好。既可以防止他課上說話，又可以使他的思維嚴(yán)密起來。對(duì)于這類學(xué)生我在教育教學(xué)中經(jīng)常是采取這樣幾種方法：方法一：讓他們參加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓他們體會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性，并且告訴他們“預(yù)則立，不預(yù)則廢”道理。你對(duì)他的嚴(yán)厲處罰會(huì)起到敲山震虎的作用，其它經(jīng)常說話的那些膽小的同學(xué)就會(huì)因而收斂。在此談?wù)勅绾慰刂粕险n亂講話的原因和相應(yīng)的對(duì)策。如果我曾粗魯?shù)貙?duì)待你，或?qū)δ悴惑w諒，請(qǐng)告訴我。對(duì)沒有筆記者進(jìn)行教育。在教學(xué)過程中，應(yīng)多觀察這類學(xué)生，快坐不住的時(shí)候，采取對(duì)策：方法一：可以走到學(xué)生的旁邊，用手放在他的頭上，或輕拍桌子等等各種提示方法； 方法二：讓他站起來回答簡(jiǎn)單的問題，讓他緩解一下情緒；方法三：可以讓他來收發(fā)作業(yè)、或檢查一下其他同學(xué)的表現(xiàn)??滿足他要?jiǎng)拥纳硇枰?方法四：如果時(shí)間允許，可以讓他站起來說，把想講的話，講給周圍的人聽，滿足心中的虛榮??第五類 課前準(zhǔn)備，等上課時(shí)候表現(xiàn)有少部分學(xué)生，虛榮心理較強(qiáng)，為了證明自己的聰明，上課時(shí)間不學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)，好在上課能自我表現(xiàn)。第三類：表現(xiàn)欲強(qiáng)，總喜歡搶答這類學(xué)生由于反應(yīng)較快，思維敏捷性強(qiáng)，但往往不夠嚴(yán)密，回答問題經(jīng)常出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。然后采取無記名票的方式，選出班內(nèi)自控能力最差的學(xué)生名單，一般不多于三個(gè)，但這個(gè)名單不能當(dāng)場(chǎng)公布，教師將名單審讀完之后，可以完全按照選舉的結(jié)果確定名單；也可以根據(jù)教師平時(shí)的了解，確定名單。所以我們必須先找到這個(gè)聯(lián)盟的首領(lǐng)，對(duì)其進(jìn)行個(gè)別談話，了解其此時(shí)心態(tài)，然后根據(jù)他的心態(tài)，對(duì)其進(jìn)行放大自我價(jià)值的鼓勵(lì)。我更希望大家能做到上課不講話，好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽老師所講的每一個(gè)課，爭(zhēng)取為祖國(guó)的未來發(fā)揚(yáng)光大。請(qǐng)同學(xué)們回去做好預(yù)習(xí)工作并認(rèn)真完成本節(jié)課的作業(yè)，按時(shí)上交。今天就讓我們以大氣的溫度在垂直方向上變化為依據(jù)來對(duì)大氣進(jìn)行分成?？梢郧昂笞笥矣懻撘幌?，等會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)同學(xué)回答一下（讓同學(xué)回答，并及時(shí)給予補(bǔ)充說明）我們可以看到，高度在0—12千米內(nèi)溫度隨高度的增加而降低；高度在12—55千米內(nèi)溫度隨高度的增加而增高；高度在55—58千米內(nèi)溫度隨高度的增加而降低；高度在大于85千米內(nèi)溫度隨高度的增加而增高。（PPT播放）1。剛剛在上課之前我們已經(jīng)知道了大氣層的一大功能：件之一。（只要有同學(xué)回答有關(guān)大氣層的就行）對(duì)了，與我們最形影不離的就是（此處根據(jù)學(xué)生們回答情況而定）都說魚兒離不開水，而人則離不開大氣。（同學(xué)們回答：重要）對(duì)了，大氣層對(duì)我們非常重要，如果離開了大氣，人類將無法生存。如此大的溫差在地球上會(huì)出現(xiàn)嗎？當(dāng)然不會(huì)，這應(yīng)該歸功于我們的大氣層。（PPT播放一些山頂積雪，山下綠樹成蔭的圖片）那同學(xué)們有沒有想過這是為什么呢？（PPT播放大氣溫度的垂直分布圖）請(qǐng)同學(xué)們看這張圖，橫坐標(biāo)代表溫度，縱坐標(biāo)代表高度。同學(xué)們房間里的東西也會(huì)進(jìn)行歸類放置。 課程總結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了大氣對(duì)地球的意義，有3點(diǎn)：大氣層時(shí)地球上存在生命的條件之一。而學(xué)生了？有的趁老師不注意時(shí)，和其他的同學(xué)竊竊私語；有的在老師寫板書時(shí)，偷偷看一些小人書；還有的，偷偷摸摸地在講臺(tái)下與某個(gè)同學(xué)小聲地議論著一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事??這些都是不尊敬老師講課的行為。教學(xué)過程主要采用的對(duì)策：第一類：聽不懂，學(xué)不會(huì)一些學(xué)生由于開始沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度，升入高年級(jí)后許多單詞和句子聽不懂，又不采取積極的應(yīng)以措施，而采取消極逃避，暫時(shí)麻痹自己，尋找說話的對(duì)象，以舒解自己內(nèi)心的不安。方法二：利用班級(jí)輿論，形成心理約束。方法二：實(shí)施分層作業(yè)制，根據(jù)他們的不同情況，分別留以不同的作業(yè)。第四類：多動(dòng)癥多動(dòng)癥的學(xué)生的表現(xiàn)主要在：課堂上講話搗亂，就是想引起老師的注意，引起所有同學(xué)的注意，讓自己成為中心，成為焦點(diǎn)，滿足心理的某種需要。然后讓學(xué)生自己向班級(jí)全體同學(xué)表態(tài)，能否達(dá)到這一目標(biāo)，由于他的心理原因，他一定會(huì)答應(yīng)的。及時(shí)表揚(yáng)法：對(duì)于那些平時(shí)經(jīng)常出紀(jì)律問題的學(xué)生，要特別留意他們表現(xiàn)好的時(shí)候，并及時(shí)給予表揚(yáng)。因此只有師生共同努力配合，才會(huì)有一個(gè)高質(zhì)量的