高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)“11”課程模式的改革實(shí)踐-免費(fèi)閱讀
【正文】 企業(yè)教師負(fù)責(zé)廠紀(jì)廠規(guī)教育、安全生產(chǎn)教育，組織企 業(yè)現(xiàn)場教學(xué)和技能訓(xùn)練等工作。如發(fā)現(xiàn)企業(yè)需進(jìn)行員工 專業(yè)培訓(xùn)，校方就應(yīng)該主動(dòng)要求與企業(yè)合作，以本項(xiàng)目的讓利來彌補(bǔ)企業(yè)在前一項(xiàng)目中利益的失衡，最終實(shí)現(xiàn)校企雙方利益的平衡。 （ 4）“ 1+1”課程模式改革的配套機(jī)制還不健全 要與企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，就需要學(xué)校有配套的長效機(jī)制，不然很難實(shí)現(xiàn)。校企合作還在學(xué)?！耙粠樵浮彪A段，大多數(shù)企業(yè)對(duì)校企合作興趣不濃、動(dòng)力不足，合作的深度和廣度都還有較大的提升空間，適宜于高職人才培養(yǎng)的校企合作環(huán)境還在摸索之中。 關(guān)鍵詞： 1+1 現(xiàn)狀 建設(shè)方案 引言 我國職業(yè)教育多年來的探索與實(shí)踐表明，校企合作、工學(xué)結(jié)合是高職院校發(fā)展的必然之選。 （ 2）企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)課堂，教學(xué)效果不能凸顯 從企業(yè)兼職教師的反饋來看，“ 1+1”課程模式改革的效果并不能很好的體現(xiàn)，原因在于：①學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的精神，兼職教師 在講臺(tái)上講得津津有味，但是學(xué)生沒有切身體會(huì)，導(dǎo)致上課就像“看了場電影”；②現(xiàn)在高職學(xué)生的基礎(chǔ)還是相對(duì)較差，對(duì)于應(yīng)用型知識(shí) 的接受能力較弱。 要求學(xué)校雙師型教師平時(shí)“苦練內(nèi)功”，珍惜去企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉的每一次機(jī)會(huì)，通過不同渠道，采用多種方式來提高自身的技術(shù)技能水平和科研能力，當(dāng)企業(yè)需要的時(shí)候，為企業(yè)提供高質(zhì)量的服務(wù)，彌補(bǔ)企業(yè)失去的利益。 （ 3）”雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè) ① 專任 教師下企業(yè)鍛煉，結(jié)合橫向課題，有針對(duì)性與企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，在下企業(yè)過程中，要取長補(bǔ)短，刻苦鉆研，打出學(xué)校的牌子； ② 聘請(qǐng)有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師到學(xué)校進(jìn)行職業(yè)講座或教學(xué)，并對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，確保教學(xué)能力的
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