人力資源發(fā)展的性質(zhì)與基本趨勢分析-免費閱讀
【正文】 如聯(lián)合國所講的，由于教育與培訓是一種長期投資，在調(diào)整計劃中經(jīng)常淪為犧牲品。training）日益發(fā)展。包括國家專門培訓教育機構(gòu)的培訓、委托培養(yǎng)、自修、職業(yè)指導、研究員制度、業(yè)余培訓、現(xiàn)場培訓、崗位輪換、工作擴大化等。在現(xiàn)實中，學習性組織已經(jīng)成為一種發(fā)展的現(xiàn)實，而非僅僅是一種理念。學者丹尼爾．托賓（Daniel”在考試后，很多公務(wù)員1958年7月正式頒布《政府職員培訓法》（The現(xiàn)在，人們已經(jīng)普遍認為：人力資源的教育培訓是一種投資（investment），而不是一種消費（expense）。人力資源同樣具有這三種屬性。根據(jù)以上的分析我們可以看出，一方面，人力資源的重要性在不斷增加。對人力資源開發(fā)預算的增加，將取決于各國經(jīng)濟發(fā)展的速度以及國家將人力資源開發(fā)放在何種優(yōu)先地位上。為了確保人們能夠得到日益增長的知識以及各種訓練，只有通過大規(guī)模地求助于傳播知識和提供訓練的各種手段和媒介，才可能實現(xiàn)。同時，在許多國家，出現(xiàn)了人口老齡化的趨勢。在農(nóng)業(yè)社會，大多數(shù)人在田地里干體力活；在工業(yè)時代，他們照看機器；在信息時代，他們則處理信息與知識。科學和技術(shù)正在以驚人的速度向前躍進。因此，對于人、工作、學習和組織間的交流和互動，都屬于HRD的范圍。但是，實現(xiàn)目標的方式和方法必須不能侵犯人的尊嚴。對每個組織而言，每個成員對組織都有其貢獻。由此，人力資源發(fā)展具有以下的基本特性:（it盡管各家定義不同，但都認為HRD的重點為改善組織成員的知識、技能、態(tài)度、創(chuàng)造力與理想等特質(zhì)，希望更多的組織成員具備組織所需要的上述特質(zhì)，希望成員的特質(zhì)能配合組織的需求，持續(xù)地補充、提升，以協(xié)助組織的管理與發(fā)展。人力資源發(fā)展（Human但要成為有效的資源，必須將人作以有效率的運用。二、人力資源發(fā)展的性質(zhì)在探討什么是人力資源發(fā)展這個問題時，我們必須了解什么是人力資源，了解人力資源的特性。未來學家奈斯比特認為,在新的社會中，關(guān)鍵的戰(zhàn)略資源已轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔?、知識和創(chuàng)造性。人類社會正在進入一個以知識資源的占有、配置、生產(chǎn)、分配、使用（消費）為重要因素的時代。正是如此，人力資源發(fā)展在現(xiàn)時代具有重要意義。一般對物質(zhì)和財政資源的概念比較清楚，但對于人力資源的意義為何，則不甚了解。同時它是唯一起創(chuàng)新作用的因素。（ASTD）認為，HRD為：“整合訓練與發(fā)展、職業(yè)發(fā)展,與組織發(fā)展，以增進個人和組織效率的作為”。人們試圖將三者加以區(qū)分，認為：培訓是以目前工作為著眼，教育是以將來工作為著眼，發(fā)展是以個人或組織成長為著眼；培訓多能應(yīng)用所學于工作上，教育可能應(yīng)用部分所學于工作上，而發(fā)展工作上可能應(yīng)用不到。，它應(yīng)用若干學科的理論與方法以解決人力及組織問題。因此，要理解人力資源發(fā)展，須了解這些基本的價值及其假設(shè)。他們是由許多組織構(gòu)成的社會系統(tǒng)的成員；他們是產(chǎn)品和服務(wù)的消費者；他們是家庭、學校、政黨等各種組織的成員。man）加以運用。學習不是一勞永逸的，持續(xù)不斷的學習和多樣化的學習才能適應(yīng)時代的要求。具體分析，導致人力資源發(fā)展的主要原因在于以下幾個方面：科技革命與知識社會美國未來學家托夫勒認為，就知識增長的速度而言，今天出生的小孩到大學畢業(yè)時，世界上的知識總量將增加4倍。信息社會：勞動與職業(yè)的變化科學技術(shù)的發(fā)展將人類帶入了信息社會。人口的增長和變化人口的增長是目前大多數(shù)國家所面臨的問題。在中國勞動力就業(yè)人口中，有60%左右的屬于小學文化程度以下的。這些挑戰(zhàn)來源于：同時，經(jīng)濟發(fā)展對新的職業(yè)的需求將會擴大。它作為一種資本性資源，與一般的物資資本有基本的共同之處。一個人的能力固然與先天因素有關(guān)，但能力獲取的后天性是最主要的?！巴顿Y于培訓”已成為許多企業(yè)和公司的投資重點。70年代末，美國又頒布了《成人教育法》，提出法案的目的在于“使所有的成年人都學到為社會服務(wù)所需的基本技能”，“以使他們成為更能受雇用、更有才能和負責任的公民”。日本公務(wù)員法規(guī)定，人事院及各部部長，對公務(wù)員工作效率的改進與發(fā)展，應(yīng)制定研修計劃，此項效率改進計劃，與考績列入同一范圍之內(nèi)，目的在于培養(yǎng)初任工作人員執(zhí)行職務(wù)的知識及適應(yīng)性；維持并增進執(zhí)行職務(wù)的能力；賦予晉升、監(jiān)督的能力；培養(yǎng)行政官員。）認為，在二十世紀九十年代乃至以后，最成功的組織將是學習性組織或知識創(chuàng)造的公司（Knowledge現(xiàn)在越來越多的人強調(diào)并倡導建立學習性組織，托賓認為學習性組織意味著：強調(diào)學習的持續(xù)性；”報告中說，公司每年化于教育和培訓的錢約為600億美元，這一份額相當于全國學院和大學的費用。這一切反映了知識時代組織
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