信息技術課程與教學論整理版-免費閱讀
【正文】 案例學習方法的實施過程：選擇和推薦案例組織學生研究案例（一般在課前）并進行準備討論研究案例（課堂）交流與總結。六、 組織的類型 管理型組織——課堂紀律 指導性組織 誘導性組織七、 組織應注意的問題 明確目的、教書育人 了解學生、尊重學生 重視集體、形成風氣 靈活應變、因勢利導 不焦不躁、沉著冷靜7．5 計算機課變化、結束技能一、 變化的定義教師利用表情、動作等身態(tài)語，輔助口頭語言傳遞教學信息和表達情感的行為方式。智力技能——對外部的行為和方式起著調節(jié)、完善的作用教學技能 動作技能——具體的教學行為表現一、 特點 綜合性專業(yè)性實踐性二、 教學技能分類的意義 技能培訓目的明確 便于示范 易于評價 利于提高三、 教學技能的分類體系1. 導入技能2. 提問技能3. 講解技能4. 板書、板畫技能5. 演示技能6. 反饋和強化技能7. 結束技能8. 組織教學技能9. 變化技能7．2 計算機課導入、提問技能一、 導入的目的及功能目的是激發(fā)學生的求知欲，即在很短的時間內使所有學生集中思想和精力， 進入對新知識的學習，這就要求教師全面了解學生已有的認知結構通過恰當的方式激活這種結構，使之處于“待命”狀態(tài)。 說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析能看出說課者為實現教學目標而獨具匠心的教學安排。 綜上分析可以看出，說課是介于備課和上課之間的一種教學研究活動，對于備課是一種檢查和深化，能使備課理性化，對于上課是一種更為縝密的科學準備。不同點（1）概念不同。能進行各種應用軟件常見的操作，通過應用軟件的學習具有信息檢索和獲取、信息的加工和處理、信息集成和發(fā)布、信息交流能力。在這種教學形式中，計算機主要是被用來呈現教學目標、教學內容、記錄學生的學習情況和控制學習進程等。“難點”有兩方面含義，一是學生難以理解和掌握的內容，二是學生容易出錯和混淆的內容。1. 教學設計的基本原理 l 目標控制原理l 要素分析原理l 優(yōu)選決策原理l 反饋評價原理 二、 教學設計的重要依據l 教學目標是教學設計的指導思想。2） 信息倫理道德修養(yǎng)l 逐步形成信息技術應用的社會責任感是信息技術課程的首要任務。10. 能辯證地認識信息技術對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響。2. 能熟練地使用常用信息技術工具，初步形成自主學習信息技術的能力，能適應信息技術的發(fā)展變化。（5）高中信息技術課程總學分為2＋2＋（x）其中必修2學分，科目內選修2學分，跨領域選修x學分。 課程目標的變化:從計算機文化到信息素養(yǎng) 信息素養(yǎng)培育途徑分析（1） 信息技術課程的顯性課程（2） 信息技術課程的隱性課程 我國信息技術課程的發(fā)展（1）、我國中小學信息技術教育的發(fā)展經歷了三個階段：試驗啟動階段、逐步發(fā)展階段、快速發(fā)展階段。第一章 信息時代的新課程——信息技術課程第一節(jié) 信息技術課程的地位一、 信息技術課程開設的必要性 信息技術教育成為各個國家與民族振興的重要手段（1） 信息資源成為國家與地區(qū)重要的戰(zhàn)略資源。（2）、我國信息技術課程內容體系的發(fā)展經歷了教學大綱、指導綱要、課程標準三個階段。（6）高中信息技術課程要求，每個學生必須修滿4學分，才能取得高中畢業(yè)資格。（二） 過程與方法3. 能從日常生活、學習中發(fā)現或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。11. 能理解并遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規(guī)，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。l 必須教育中小學生在信息技術應用中相互尊重、相互合作。l 教學內容是教學設計的客觀依據?！瓣P鍵”是指教材中起決定作用的內容。信息技術與學科教學有機結合，并在基本保留課堂教學環(huán)境的同時，創(chuàng)設多元化的軟、硬件教學環(huán)境，使學生能夠利用以計算機多媒體技術為核心的現代教育技術，通過人機交互、資源共享去主動地發(fā)現、探索、思考，建立讓學生自主地、創(chuàng)造性地學習環(huán)境，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、認知能力和實踐能力。3 網絡應用技術教學任務培養(yǎng)學生對網絡應用技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握網絡應用技術基本知識和技能，了解網絡發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。（2）對象不同。6．2 說課的內容（一）說教材——闡述對教材的理解 說課，首先教者要說明自己教材的理解，因為只有對教材理解透徹，才能制定出較完滿的教學方案。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否具有科學性和藝術性。二、 導入技能運用的原則 整體性原則 趣味性原則 啟發(fā)性原則 概括性原則 嚴密性原則三、 導入的類型直接導入——“今天我們學習……”舊知識導入——復習舊知識，引出新課題生動實例導入——直觀教具導入——主辦、講硬件構成故事導入——比爾二、 變化的類型 動作變化 表情變化 眼神變化聲調變化三、 講課的語言要求 要精確 要明白易懂 要生動 要注意語調 講課要注意說話的態(tài)度，講究說話的方式，考慮說話的效果。合作學習方法工合作學習是以學習小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用全員之間的互動來促進學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達到教學目標的學習
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1