20xx春七年級歷史下冊第三單元明清時期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第14課明朝的統(tǒng)治教學課件新人教版-免費閱讀
【正文】 根據(jù)他們的答案，你認為他們兩個誰會高中狀元？ 乙：回答出有創(chuàng)意的答案 如果你也是參考者，你想要高中狀元，你會如何作答？ 由此可見，八股取士的最大危害在于： 抑制了人們的創(chuàng)造性思維 目標導學 四 ： 經(jīng)濟的發(fā)展 農(nóng)業(yè)： 新農(nóng)作物的引進。 。來人，把這張圖給宋大人看看。 由皇帝直接指揮， 不受法律的約束。 ： ，結(jié)合課本知識，說說朱元璋強化皇權(quán)的歷史原因。第三單元 明清時期： 統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展 第 14課 明朝的統(tǒng)治 歷史七年級下冊教學課件 導入新課 新課探究 課堂小結(jié) 隨堂訓練 導入新課 《明朝那些事兒》 學習目標 了解明朝的建立時間，建立者和全面改革官制、改革科舉制等強化皇權(quán)的具體措施，開闊明朝皇權(quán)加強的特點及影響，理解皇帝專權(quán)的種種弊端。 元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣權(quán)力過大所致。 “時京官每旦入朝，必與妻子訣別， 及暮無事則相慶，以為又活一日。 宦官： 是。 工題目必須來自“四書”“五經(jīng)”；考生對題目的解釋，必須是以朱熹的 《四書集注》為標準，不得自己隨意發(fā)揮。 玉米 紅薯（甘
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