【正文】 老師們認真負責的工作態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。從這里走出，對我的人生來說，將是踏上一個新的征程，要把所學的知識應用到實際工作中去。首先，我要特別感謝我的知道郭謙功老師對我的悉心指導，在我的論文書寫及設(shè)計過程中給了我大量的幫助和指導，為我理清了設(shè)計思路和操作方法，并對我所做的課題提出了有效的改進方案。（保密論文在解密后遵守此規(guī)定）論文密級：□公開 □保密（___年__月至__年__月）(保密的學位論文在解密后應遵守此協(xié)議)作者簽名：_______ 導師簽名：______________年_____月_____日 _______年_____月_____日獨 創(chuàng) 聲 明本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(論文)，是本人在指導老師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果，成果不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議。從TDM的原理可以看出，光源帶寬和被測對象的動態(tài)范圍不再是可復用傳感器的數(shù)量的制約因素，理論上TDM網(wǎng)絡可復用數(shù)量是可觀的，且采用串聯(lián)拓撲結(jié)構(gòu)，功率利用率也很高。各傳感器相互獨立工作，互不影響，因此串音效應很小，信噪比比較高。光源受偽隨機位序列碼(PRBS)的調(diào)制，F(xiàn)BG傳感陣列對一個給定PRBS的響應與延遲一定時間的同一個PRBS進行相關(guān)運算，相關(guān)運算結(jié)果經(jīng)由低通濾波器后得到某一個特定傳感器上返回的波長編碼信號。圖41給出了最基本的波分復用的原理系統(tǒng)圖。光纖光柵復用技術(shù)使得多個傳感光柵共用一個光源和一個解調(diào)系統(tǒng)。光柵受到外界擾動后，其諧振波長將發(fā)生下列的變化： (212)式中：為外界施加的擾動；為線分布力；為溫度，為光纖布拉格光柵纖芯的初始有效折射率。從式(24)可以看出，與之間呈線性關(guān)系，通過測量光纖布拉格光柵的反射波長移動，便可以確定環(huán)境溫度。當波長滿足布拉格條件式(21)時，入射光將被光纖布拉格光柵反射回去。另一方面，由于方波包絡的周期通常為幾百個微米，因此，超結(jié)構(gòu)光纖光柵亦可看作是一個長周期光纖光柵，它將引起基階導波模與包層模之間的耦合，在光柵透射譜中產(chǎn)生寬帶損耗峰。 切趾光纖光柵切趾光纖光柵的周期是均勻的，折射率隨一定的函數(shù)關(guān)系呈一個鐘形包絡變化，典型的包絡函數(shù)有高斯分布函數(shù)、超高斯分布函數(shù)、升余弦函數(shù)、帽型函數(shù)、柯西函數(shù)。光纖光柵按功能可分為：濾波型光纖光柵和色散補償性型光纖光柵。作者簽名： 日期： 年 月 日導師簽名： 日期： 年 月 日指導教師評閱書指導教師評價：一、撰寫（設(shè)計）過程學生在論文（設(shè)計）過程中的治學態(tài)度、工作精神□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格學生掌握專業(yè)知識、技能的扎實程度□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格學生綜合運用所學知識和專業(yè)技能分析和解決問題的能力□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格研究方法的科學性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計方案的合理性□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格完成畢業(yè)論文（設(shè)計）期間的出勤情況□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格二、論文（設(shè)計）質(zhì)量論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格是否完成指定的論文（設(shè)計）任務（包括裝訂及附件）？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格三、論文（設(shè)計）水平論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格建議成績：□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格（在所選等級前的□內(nèi)畫“√”）指導教師： （簽名） 單位： （蓋章）年 月 日評閱教師評閱書評閱教師評價：一、論文（設(shè)計）質(zhì)量論文（設(shè)計）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格是否完成指定的論文（設(shè)計）任務（包括裝訂及附件）？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格二、論文（設(shè)計）水平論文（設(shè)計）的理論意義或?qū)鉀Q實際問題的指導意義□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文的觀念是否有新意？設(shè)計是否有創(chuàng)意？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文（設(shè)計說明書）所體現(xiàn)的整體水平□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格建議成績：□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格（在所選等級前的□內(nèi)畫“√”）評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章）年 月 日教研室（或答辯小組）及教學系意見教研室（或答辯小組）評價：一、答辯過程畢業(yè)論文（設(shè)計）的基本要點和見解的敘述情況□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格對答辯問題的反應、理解、表達情況□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格學生答辯過程中的精神狀態(tài)□ 優(yōu)