【正文】 老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。從這里走出，對我的人生來說，將是踏上一個(gè)新的征程，要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。首先，我要特別感謝我的知道郭謙功老師對我的悉心指導(dǎo)，在我的論文書寫及設(shè)計(jì)過程中給了我大量的幫助和指導(dǎo)，為我理清了設(shè)計(jì)思路和操作方法，并對我所做的課題提出了有效的改進(jìn)方案。（保密論文在解密后遵守此規(guī)定）論文密級：□公開 □保密（___年__月至__年__月）(保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議)作者簽名：_______ 導(dǎo)師簽名：______________年_____月_____日 _______年_____月_____日獨(dú) 創(chuàng) 聲 明本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，是本人在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，成果不存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭議。從TDM的原理可以看出，光源帶寬和被測對象的動(dòng)態(tài)范圍不再是可復(fù)用傳感器的數(shù)量的制約因素，理論上TDM網(wǎng)絡(luò)可復(fù)用數(shù)量是可觀的，且采用串聯(lián)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，功率利用率也很高。各傳感器相互獨(dú)立工作，互不影響，因此串音效應(yīng)很小，信噪比比較高。光源受偽隨機(jī)位序列碼(PRBS)的調(diào)制，F(xiàn)BG傳感陣列對一個(gè)給定PRBS的響應(yīng)與延遲一定時(shí)間的同一個(gè)PRBS進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算，相關(guān)運(yùn)算結(jié)果經(jīng)由低通濾波器后得到某一個(gè)特定傳感器上返回的波長編碼信號。圖41給出了最基本的波分復(fù)用的原理系統(tǒng)圖。光纖光柵復(fù)用技術(shù)使得多個(gè)傳感光柵共用一個(gè)光源和一個(gè)解調(diào)系統(tǒng)。光柵受到外界擾動(dòng)后，其諧振波長將發(fā)生下列的變化： (212)式中：為外界施加的擾動(dòng)；為線分布力；為溫度，為光纖布拉格光柵纖芯的初始有效折射率。從式(24)可以看出，與之間呈線性關(guān)系，通過測量光纖布拉格光柵的反射波長移動(dòng)，便可以確定環(huán)境溫度。當(dāng)波長滿足布拉格條件式(21)時(shí)，入射光將被光纖布拉格光柵反射回去。另一方面，由于方波包絡(luò)的周期通常為幾百個(gè)微米，因此，超結(jié)構(gòu)光纖光柵亦可看作是一個(gè)長周期光纖光柵，它將引起基階導(dǎo)波模與包層模之間的耦合，在光柵透射譜中產(chǎn)生寬帶損耗峰。 切趾光纖光柵切趾光纖光柵的周期是均勻的，折射率隨一定的函數(shù)關(guān)系呈一個(gè)鐘形包絡(luò)變化，典型的包絡(luò)函數(shù)有高斯分布函數(shù)、超高斯分布函數(shù)、升余弦函數(shù)、帽型函數(shù)、柯西函數(shù)。光纖光柵按功能可分為：濾波型光纖光柵和色散補(bǔ)償性型光纖光柵。作者簽名： 日期： 年 月 日導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日指導(dǎo)教師評閱書指導(dǎo)教師評價(jià)：一、撰寫（設(shè)計(jì)）過程學(xué)生在論文（設(shè)計(jì)）過程中的治學(xué)態(tài)度、工作精神□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、技能的扎實(shí)程度□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能分析和解決問題的能力□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格研究方法的科學(xué)性；技術(shù)線路的可行性；設(shè)計(jì)方案的合理性□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）期間的出勤情況□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格二、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格三、論文（設(shè)計(jì)）水平論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格建議成績：□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格（在所選等級前的□內(nèi)畫“√”）指導(dǎo)教師： （簽名） 單位： （蓋章）年 月 日評閱教師評閱書評閱教師評價(jià)：一、論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量論文（設(shè)計(jì)）的整體結(jié)構(gòu)是否符合撰寫規(guī)范？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格是否完成指定的論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)（包括裝訂及附件）？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格二、論文（設(shè)計(jì)）水平論文（設(shè)計(jì)）的理論意義或?qū)鉀Q實(shí)際問題的指導(dǎo)意義□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文的觀念是否有新意？設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)意？□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格論文（設(shè)計(jì)說明書）所體現(xiàn)的整體水平□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格建議成績：□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格（在所選等級前的□內(nèi)畫“√”）評閱教師： （簽名） 單位： （蓋章）年 月 日教研室（或答辯小組）及教學(xué)系意見教研室（或答辯小組）評價(jià)：一、答辯過程畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本要點(diǎn)和見解的敘述情況□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格對答辯問題的反應(yīng)、理解、表達(dá)情況□ 優(yōu) □ 良 □ 中 □ 及格 □ 不及格學(xué)生答辯過程中的精神狀態(tài)□ 優(yōu)