利用spss對某個(gè)班成績的多元統(tǒng)計(jì)分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 從統(tǒng)計(jì)社會實(shí)踐幾千年的發(fā)展史我們知道：無論是統(tǒng)計(jì)對象、還是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的觀測手段、運(yùn)算工具等，都不是一成不變的，無不隨著時(shí)間的推移而變化發(fā)展，而他們變化發(fā)展的過程就是一個(gè)對舊事物揚(yáng)棄的過程，就是一個(gè)創(chuàng)新的過程。在判別分析的結(jié)果中也可以看出17號，27號與39號同學(xué)與原始概況有所不同，17號成績概述為良，而判別分析后為及格，27號成績概述為及格，判別分析后為良，39號成績概述為及格，判別分析后為不及格，說明這三位同學(xué)的觀測值（即成績）處于判別分類的交界處，只要成績稍一提高就可以進(jìn)入上一類別，也就是說老師的輔導(dǎo)重心不用放在這三位同學(xué)身上。 顯著性檢驗(yàn)Wilks39。即偏好語文的學(xué)生學(xué)號依次是9號、1號、2號、3號等等。同時(shí)考察兩變量各狀態(tài)，可以看出這個(gè)班的同學(xué)的成績語文與體育偏好，周圍的學(xué)號也較為集中，分?jǐn)?shù)比較接近，也就是說這個(gè)班語文成績與體育成績沒有特別顯著的特點(diǎn)。維中的得分是各維度的分值，指行列各狀態(tài)在二維圖中的坐標(biāo)值?！诸悺袆e，然后把“概況”選入分組變量中，再點(diǎn)擊“定義范圍…”來定義范圍為1（最小數(shù)值）到4（最大數(shù)值），然后將“語文”、“數(shù)學(xué)”、“外語”、“體育”選入自變量中，然后點(diǎn)擊“Statistics…”，在出現(xiàn)的對話框中勾選平均值與Fisher’s，其余選項(xiàng)為默認(rèn)，點(diǎn)擊繼續(xù)，確定運(yùn)行。在SPSS的數(shù)據(jù)視圖中輸入數(shù)據(jù)后，再依次點(diǎn)選數(shù)據(jù)→加權(quán)個(gè)案，進(jìn)入加權(quán)個(gè)案的對話框，系統(tǒng)默認(rèn)是對觀測值不使用權(quán)重，選中加權(quán)個(gè)案選項(xiàng)，此時(shí)下面的頻率變量被激活，選中成績并點(diǎn)擊箭頭，使變量成績充當(dāng)權(quán)數(shù)的作用，點(diǎn)擊確定。當(dāng)然，這種準(zhǔn)則在某種意義上是最優(yōu)的，如錯(cuò)判概率最小或錯(cuò)判損失最小等。n）。本文中應(yīng)用的是系統(tǒng)聚類法：開始每個(gè)對象自成一類，然后每次將最相似的兩類合并，合并后重新計(jì)算新類與其他類的距離或相近性測度，這一過程一直繼續(xù)直到所有對象歸為一類為止。具體地說，首先給出進(jìn)行型因子分析時(shí)變量點(diǎn)的協(xié)差陣和進(jìn)行型因子分析時(shí)樣品點(diǎn)的協(xié)差陣，由于和有相同的非零特征根，記為，依據(jù)證明，如果的特征根對應(yīng)的特征向量為，則的特征根對應(yīng)的特征向量就是，根據(jù)這個(gè)結(jié)論就可以很方便地借助型因子分析而得到型因子分析的結(jié)果。對應(yīng)分析將型因子分析和型因子分析結(jié)合起來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，它是從型因子分析出發(fā)，而直接獲得型因子分析的結(jié)果。對一所重點(diǎn)學(xué)校某個(gè)班成績的綜合分析摘 要隨著社會競爭的越來越激烈，家長和老師對于學(xué)生成績的態(tài)度愈加重視，對于學(xué)生將來的發(fā)展與前途也同樣感到一絲憂慮，因此及時(shí)公布學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并且能夠增其長補(bǔ)其短對于學(xué)生將會有很大的幫助?？朔擞捎跇悠啡萘看螅M(jìn)行型因子分析帶來的計(jì)算上的困難。因?yàn)榍蟪龅奶卣鞲吞卣飨蛄亢蠛苋菀椎貙懗鲎兞奎c(diǎn)協(xié)差陣對應(yīng)的因子載荷矩陣，記為。并類的過程可用一張譜系聚類圖描述。此時(shí)類間的距離就是樣品間的距離（即）。其前提是總體均值有顯著差異，否則錯(cuò)分率大，判別分析無意義。 （2）數(shù)據(jù)輸入完成后，選擇分析→降維→對應(yīng)分析，然后把“學(xué)號”選入“行”，再點(diǎn)擊“定義范圍…”來定義范圍為1（最小數(shù)值）到40（最大數(shù)值），之后點(diǎn)擊更新，再點(diǎn)擊繼續(xù)。對應(yīng)表學(xué)號科目語文數(shù)學(xué)外語體育有效邊際1 2 3 4 輸出的第一部分對應(yīng)表是由原始數(shù)據(jù)學(xué)號與科目分類的列聯(lián)表，可以看出觀測總數(shù)n=40，說明原始數(shù)據(jù)中沒有記錄缺失，有效邊際為行列數(shù)的總和。如語文坐標(biāo)為（，）。學(xué)號7與學(xué)號36離數(shù)學(xué)較遠(yuǎn)，說明他與數(shù)學(xué)的相關(guān)性越小，學(xué)號2學(xué)號26與學(xué)號35離外語較遠(yuǎn)，說明他與位于的相關(guān)性越小，換言之，他們該科成績較低。依次類推，也可以從中心往所有的學(xué)號作向量，得到每一個(gè)學(xué)生在選擇4學(xué)科上的偏好排名，如28號的偏科情況為數(shù)學(xué)、語文、體育、外語。 Lambda (λ)函數(shù)的檢定Wilks39。從輸出結(jié)果中得出結(jié)論，這個(gè)班級的體育成績是最為平衡的，也體現(xiàn)出這個(gè)班學(xué)生的身體素質(zhì)是很好的，其次是
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