【正文】 但填寫時(shí)，凡是有課題申請人和課題組成員的姓名、單位名稱等信息，統(tǒng)一用、代表。推薦意見按照本表的要求填寫。承諾應(yīng)該按照本表的要求填寫，如：本單位承諾遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度，如實(shí)填報(bào)經(jīng)費(fèi)管理單位的資料，嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)的合理有效使用，保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶，?？顚Ｓ?，不擠占和挪用課題經(jīng)費(fèi)?！罢n題名稱”——填寫課題的全稱；“課題類別”——填寫“A類”或“B類”或“C類”；“批準(zhǔn)時(shí)間”——填寫課題正式立項(xiàng)時(shí)的時(shí)間；“批準(zhǔn)單位”——填寫課題申批單位的名稱，如“廣西教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”“玉林市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”“廣西教育學(xué)會”“中國教育學(xué)會”等；“完成情況”——完成的，填寫“已經(jīng)結(jié)題，成果獲 等獎(jiǎng)”；未完成的，填寫“未結(jié)題，正在研究”。“如無經(jīng)費(fèi)資助，是否愿意立項(xiàng)”和“如未獲申報(bào)課題級別，是否愿意立項(xiàng)”——對這兩個(gè)問題，要同意，在“是”字前□內(nèi)打“√”?！罢n題負(fù)責(zé)人”——填寫課題組長的姓名（注意：擔(dān)任自治區(qū)課題負(fù)責(zé)人的課題還沒有結(jié)題的，不得再擔(dān)任負(fù)責(zé)人）。根據(jù)往年的經(jīng)驗(yàn)，下面對各表的填寫作簡單提示。③“研究經(jīng)費(fèi)”論證示例：●研究經(jīng)費(fèi)：課題研究經(jīng)費(fèi)從學(xué)校研究經(jīng)費(fèi)和勤工儉學(xué)經(jīng)費(fèi)中支出。一是研究資料，二是實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，三是研究經(jīng)費(fèi)，四是研究時(shí)間，五是所在單位條件。曾經(jīng)多次擔(dān)任課題組的研究工作，撰寫了《農(nóng)村初中畢業(yè)生的去向調(diào)查與思考》論文。①“主要參加者的學(xué)術(shù)背景”的分析：要寫出能夠反映主要參加者（含課題負(fù)責(zé)人）學(xué)術(shù)背景的一些材料，如學(xué)歷、職稱、參加過哪些學(xué)術(shù)團(tuán)體、參加過哪些重大的學(xué)術(shù)活動(dòng)等。課題組撰寫的研究論文《農(nóng)村小學(xué)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的嘗試——目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)嘗試》和實(shí)驗(yàn)專著《運(yùn)用目標(biāo)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的構(gòu)想?實(shí)踐?體會》獲全國一等獎(jiǎng)。要將這些社會評價(jià)方面的文字材料收集、整理，分條列出來，然后用括號注明這些評價(jià)的文字材料出自哪里（報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站、會議等）。為了不與后面的“實(shí)施步驟”雷同，論證時(shí)可以簡要一些，能夠體現(xiàn)研究的線索即可。①對“本課題的研究思路”的論證：所謂“研究思路”即對如何開展本課題的研究的一些基本思考，如課題研究工作的組織與管理，課題組成員的培訓(xùn)提高，從哪里開始研究，從哪幾個(gè)方面研究，該進(jìn)行哪些調(diào)查，該組織哪些實(shí)驗(yàn)，該進(jìn)行哪些方面的總結(jié)交流，等等。②“本課題的研究內(nèi)容”的論證：課題有哪幾個(gè)方面的內(nèi)容（每一個(gè)方面內(nèi)容，就是本課題的一個(gè)研究角度，就是一個(gè)子課題），分頂列出，并稍作解釋即可。②九年義務(wù)教育后孩子去向多樣。②加快農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，就必須關(guān)注農(nóng)村初中畢業(yè)后的孩子如何健康發(fā)展。②“本課題的選題意義”的論證：可以從選題的依據(jù)和選題的目的兩個(gè)方面來回答這個(gè)問題。 據(jù)吉林省教育部門調(diào)查研究表明，將近70一80％的農(nóng)村初中畢業(yè)生在走出校門之后，面對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)變革中家庭承包、多種經(jīng)營、商品經(jīng)濟(jì)為主要形式的生產(chǎn)活動(dòng)，由于自身沒有一定的勞動(dòng)技能基礎(chǔ)，又缺乏一技之長，他們中的大多數(shù)人采取的是消極適應(yīng)的心態(tài)，由于缺乏扎實(shí)的本領(lǐng)而失去了自立與自強(qiáng)的勇氣。一是廣西內(nèi)的研究現(xiàn)狀；二是國內(nèi)（不含區(qū)內(nèi)的）的研究現(xiàn)狀；三是國外研究現(xiàn)狀。二、關(guān)于課題的論證與計(jì)設(shè)（一）明確自治區(qū)課題申報(bào)表“課題設(shè)計(jì)與論證”的內(nèi)容。認(rèn)真研究、確定所申報(bào)的課題。以學(xué)校為單位組織教師尤其是要申報(bào)課題的教師學(xué)習(xí)課題申報(bào)的通知和自治區(qū)課題管理規(guī)定，明確自治區(qū)課題申報(bào)的要求。玉林市課題的論證與設(shè)計(jì)，請看本人在博白縣教育科研網(wǎng)（）“課題研究”專欄上《教育科研立項(xiàng)課題如何申報(bào)與論證》一文。這些課題后來有三個(gè)再向玉林市申報(bào)，有2個(gè)立項(xiàng)為A類課題，有1個(gè)立項(xiàng)為B類課題。二是減——根據(jù)學(xué)校和老師的實(shí)際，減少自治區(qū)課題的某些要素。這三個(gè)要點(diǎn)要分別進(jìn)行論證，不能混為一談。李先生指出，農(nóng)村教育存在的主要問題，可形象地比喻為“升學(xué)無望,就業(yè)無門,致富無路”。據(jù)中青網(wǎng) 《英國學(xué)生１３歲接受職業(yè)教育》一文報(bào)道，英國政府正在醞釀讓學(xué)生從１３歲起就開始學(xué)習(xí)與工作有關(guān)的課程。論證的時(shí)候，最好是分點(diǎn)列出來，然后稍作解釋即可，不要長篇大論進(jìn)行論述。 論證時(shí)可以分別從“理論價(jià)值”和“實(shí)踐價(jià)值”兩個(gè)方面來談，也可以兩者合為“研究價(jià)值”來談。這四個(gè)要點(diǎn)要集資進(jìn)行論證。下面是東平二中 “農(nóng)村初中畢業(yè)生去向調(diào)查分析與對策研究”在“本課題的創(chuàng)新之處”方面的論證：　●本課題的創(chuàng)新之處：①本課題的研究堅(jiān)持黨和國家的教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革的要求，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)；②本課題的研究堅(jiān)持以人為本，以高度負(fù)責(zé)人精神關(guān)注初中畢業(yè)生的升學(xué)和就業(yè)去向；③本課題研究抓住了“初中畢業(yè)去向”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)來思考、研究、改革農(nóng)村初中的辦學(xué)模式和課程設(shè)置，使農(nóng)村初中教育更加適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)的需要；④本課題的研究將學(xué)校和教育部門的重視基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，重視和加強(qiáng)對初中學(xué)生的職業(yè)技術(shù)教育。③對“本課題的技術(shù)路線”的論證：自治區(qū)課題申報(bào)表是近幾年來才提出“技術(shù)路線”的。要分開來論證。下面是博白縣教研室2008年在自治區(qū)立項(xiàng)的“立足校本促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)化成長的策略研究”的課題在“已取得相關(guān)研究成果的社會評價(jià)”方面分析：已取得相關(guān)研究成果的社會評價(jià)⑴1982年到現(xiàn)在，初中語文三段教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究。下面是東平二中 “農(nóng)村初中畢業(yè)生去向調(diào)查分析與對策研究”在“主要參考文獻(xiàn)”方面的分析：●主要參考文獻(xiàn)：①《基礎(chǔ)教育研究》； ②朱向東《新課和與教師專業(yè)發(fā)展》廣西民族出版社；③周廣強(qiáng)、張玉民《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》，新華出版社；④《人民教育》；⑤《教育心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社；⑥郭慶安《現(xiàn)代教育原理》，湖北人民出版社；⑦顧明遠(yuǎn)《教育大詞典》，上海教育出版社，1990年06月； ⑧李水生《農(nóng)村職業(yè)繼續(xù)教育的焦點(diǎn)問題》。本課題組有能力進(jìn)行本課題的研究并取得預(yù)期研究成果。下面是東平二中 “農(nóng)村初中畢業(yè)生去向調(diào)查分析與對策研究”在“主要參加者的組成結(jié)構(gòu)”方面的分析：●主要參加者的組成結(jié)構(gòu)：本課題組成員，從年齡上看，都是中青年教師，其中青年教師7人，中年教師6人；從學(xué)歷上看，本科學(xué)歷13人；從專業(yè)上看，語文6人，數(shù)學(xué)4人，計(jì)算機(jī)2人，物理1人；從職稱上看，中學(xué)高級教師2人，中學(xué)一級教師10人，小學(xué)高級教師1人；從職務(wù)上看，校級領(lǐng)導(dǎo)1人，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)5人，科組長4人，教研人員1人，教師2人。 ②網(wǎng)絡(luò)及資源建設(shè)。自治區(qū)課題申報(bào)表里有幾處文字是必須認(rèn)真閱讀的：一是《申請者的承諾與成果使用授權(quán)》；二是《填表說明》；三是《填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)》；四是各表里面關(guān)于填寫的規(guī)定性的文字?！皩W(xué)科分類”欄——根據(jù)《填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)》的規(guī)定填寫即可。“關(guān)鍵詞