教學論文建構主義指導下的現(xiàn)代高三地理復習課模式探討-免費閱讀
【正文】 在使用中需要注意以下幾點：一是必需有明確的辯論主題，并且主題必需圍繞教學實際、學生的學習實際。以上的方法在日常復習中可以經(jīng)常使用。 在建構主義教學模式下，高三地理復習課的CAI教學方法主要有以下幾種： 框架要點式復習法 學生獨立解決問題時的實際水平和教師指導下解決問題時的潛在發(fā)展水平之間的差距稱為“最鄰近發(fā)展區(qū)”。因此，針對高三的實際，必須改變傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)設適宜的教學情境、借助CAI技術，整合教學資源，充分激發(fā)學生的內(nèi)在積極性、促進學生主動構建知識體系，形成完整的智能結構。力圖闡明地理事物和現(xiàn)象的分布規(guī)律、世界和中國的區(qū)域特征和區(qū)域差異，以及人類活動與地理環(huán)境之間的相互關系。 本文將建構主義教學模式與傳統(tǒng)教學模式進行對比，并探討建構主義模式下的高三地理復習課CAI教學模式。建構主義指導下的現(xiàn)代高三地理復習課模式探討 傳統(tǒng)的教學模式是：“以教師為中心，教師利用講解、板書和各種媒體作為教學法的手段和方法向學生傳授知識，學生則被動地接受教師傳授的知識。有助于學生觀察和理解與人類發(fā)展有關的地理環(huán)境變化，為學生形成正確的世界觀、價值觀，為適應未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎。三、圍繞當前復習主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立知識框架，將學生引入一定的問題情境，讓學生獨立探索重點與難點，進行小組協(xié)商，完成所復習知識的意義構建，并通過效果評價。在使用中需要注意以下幾點：一是必需有明確的
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