浙江省中小學教師錄用考試教育基礎知識考試說明教育學小學部分-免費閱讀
【正文】 下午又去打針時，鮑勃抱著她慢慢往醫(yī)院走，鮑勃對她說：“乖，不是爸爸不疼你，可人活著就有很多事，很多痛苦，只能自己去承受，誰也替不了你。第三天妻子實在受不了，死活不去了，把擔子卸給了鮑勃。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。（三）運用1．能夠識別不同的教育法規(guī)類型：教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、部門教育規(guī)章和地方政府規(guī)章等。3．我國教育基本法律（《中華人民共和國教育法》）關于教育方針、教育（辦學）基本原則、公民受教育權、教育基本制度、學校和學生的權利與義務、教育投入與條件保障、法律責任等方面的重要法律規(guī)定。2．教育政策的制定、實施、評價、調(diào)控與教育法規(guī)的制定、執(zhí)行（適用）、監(jiān)督等過程程序。(三)應用教師如何幫助學生正確歸因提高學生的學習成績根據(jù)學習動機理論談談如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。六、小學生心理發(fā)展特征(一)識記小學生動作發(fā)展的特點感知覺發(fā)展的特點3．記憶發(fā)展的特點思維與智力發(fā)展的特點言語發(fā)展的特點情感發(fā)展的特點個性發(fā)展的特點 (二)理解道德發(fā)展的特點小學生人際關系發(fā)展的特點(三)應用根據(jù)小學生認知發(fā)展的特點提高小學生的認知能力根據(jù)小學生情感發(fā)展特點豐富小學生的情感體驗根據(jù)小學生個性社會性發(fā)展的特點促進小學生個性、社會性的發(fā)展根據(jù)小學生道德發(fā)展的特點提高小學生的道德能力。(二)理解情緒與情感的功能；意志行動的過程。能夠運用各種教育研究方法開始教育科學研究。3．范例教學論、最優(yōu)化教學理論在教學中的運用。 (二)理解1．教學與學生個性發(fā)展的關系。2．課程資源利用與教學效率的關系。校長的職責和素質要求。校長負責制學校概念及其基本性質校園文化(二)理解教育制度和學校教育制度的發(fā)展歷史和趨勢；了解學校在東西方文明社會產(chǎn)生、 發(fā)展的歷史。我國教育目的以及小學階段培養(yǎng)目標。教育學學科發(fā)展的歷史。浙江省中小學教師錄用考試說明(小學 )《教育基礎知識》Ⅰ.考試性質浙江省中小學教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。教育學發(fā)展過程中中西方著名教育思想家的主要思想觀點與意義。馬克思主義關于全面發(fā)展教育理論及其意義。我國教育行政體制的歷史和變革，小學內(nèi)部領導體制的演變、現(xiàn)狀及未來改革的重要方向。學生在學校教育中的地位和作用，學生群體文化的特征學生的權利和義務學生身心發(fā)展規(guī)律及小學生的學習規(guī)律(二)理解教師職業(yè)及中國教師職業(yè)的發(fā)展歷史教師和學生關系的變化校長的地位和作用。3．活動課程與結構課程比較。2．學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。4．提高教學效率的策略。 第二部分 心理學一、心理學概述(一)識記心理學的研究對象；心理學的產(chǎn)生、獨立與發(fā)展。(三)應用根據(jù)情緒與身心健康的關系談談如何調(diào)節(jié)人的情緒；談談對學生意志力的培養(yǎng)。七、學習理論(一)識記學習的概念安德森、加涅、奧蘇伯爾關于學習的劃分替代性強化的概念發(fā)現(xiàn)學習有意義言語學習加涅的智慧技能觀察學習的過程先行組織者的概念與作用。十一、教師心理(一)識記角色的概念角色期待教師的知識結構、能力結構教師的人格特征教師的行為特征教師期望效應（皮革馬利翁效應）專家型教師心理健康。3．有關教育法律規(guī)范、教育法律關系、教育法律適用、教育行政執(zhí)法、教育司法、教育法律責任、教育法律救濟等教育法學基礎知識和基本理論。4．《中華人民共和國義務教育法》（修訂）和《中華人民共和國教師法》等教育單行（專門）法律關于義務教育的制度、方針、領導與管理體制、實施主體與職責、學生、學校、教育教學、經(jīng)費保障與教師的權利和義務、資格和任用、培養(yǎng)和培訓、考核、待遇、獎勵及法律責任等方面的重要法律規(guī)定。2．能夠運用我國現(xiàn)行的教育法律法規(guī)及有關法律規(guī)定，判別現(xiàn)實中的教育違法現(xiàn)象，分析教育違法問題。二、試題類型及分值分配(一)選擇題(15題，每題2分，共30分)(二)名詞解釋(4題，每題4分，共16分)(三)簡答題(4題，每題5
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