浙江省中小學(xué)教師錄用考試教育基礎(chǔ)知識考試說明教育學(xué)小學(xué)部分-免費閱讀
【正文】 下午又去打針時，鮑勃抱著她慢慢往醫(yī)院走，鮑勃對她說：“乖，不是爸爸不疼你，可人活著就有很多事，很多痛苦，只能自己去承受，誰也替不了你。第三天妻子實在受不了，死活不去了，把擔(dān)子卸給了鮑勃。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。（三）運用1．能夠識別不同的教育法規(guī)類型：教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、部門教育規(guī)章和地方政府規(guī)章等。3．我國教育基本法律（《中華人民共和國教育法》）關(guān)于教育方針、教育（辦學(xué)）基本原則、公民受教育權(quán)、教育基本制度、學(xué)校和學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、教育投入與條件保障、法律責(zé)任等方面的重要法律規(guī)定。2．教育政策的制定、實施、評價、調(diào)控與教育法規(guī)的制定、執(zhí)行（適用）、監(jiān)督等過程程序。(三)應(yīng)用教師如何幫助學(xué)生正確歸因提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績根據(jù)學(xué)習(xí)動機理論談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。六、小學(xué)生心理發(fā)展特征(一)識記小學(xué)生動作發(fā)展的特點感知覺發(fā)展的特點3．記憶發(fā)展的特點思維與智力發(fā)展的特點言語發(fā)展的特點情感發(fā)展的特點個性發(fā)展的特點 (二)理解道德發(fā)展的特點小學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展的特點(三)應(yīng)用根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點提高小學(xué)生的認(rèn)知能力根據(jù)小學(xué)生情感發(fā)展特點豐富小學(xué)生的情感體驗根據(jù)小學(xué)生個性社會性發(fā)展的特點促進(jìn)小學(xué)生個性、社會性的發(fā)展根據(jù)小學(xué)生道德發(fā)展的特點提高小學(xué)生的道德能力。(二)理解情緒與情感的功能；意志行動的過程。能夠運用各種教育研究方法開始教育科學(xué)研究。3．范例教學(xué)論、最優(yōu)化教學(xué)理論在教學(xué)中的運用。 (二)理解1．教學(xué)與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系。2．課程資源利用與教學(xué)效率的關(guān)系。校長的職責(zé)和素質(zhì)要求。校長負(fù)責(zé)制學(xué)校概念及其基本性質(zhì)校園文化(二)理解教育制度和學(xué)校教育制度的發(fā)展歷史和趨勢；了解學(xué)校在東西方文明社會產(chǎn)生、 發(fā)展的歷史。我國教育目的以及小學(xué)階段培養(yǎng)目標(biāo)。教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史。浙江省中小學(xué)教師錄用考試說明(小學(xué) )《教育基礎(chǔ)知識》Ⅰ.考試性質(zhì)浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。教育學(xué)發(fā)展過程中中西方著名教育思想家的主要思想觀點與意義。馬克思主義關(guān)于全面發(fā)展教育理論及其意義。我國教育行政體制的歷史和變革，小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的演變、現(xiàn)狀及未來改革的重要方向。學(xué)生在學(xué)校教育中的地位和作用，學(xué)生群體文化的特征學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律(二)理解教師職業(yè)及中國教師職業(yè)的發(fā)展歷史教師和學(xué)生關(guān)系的變化校長的地位和作用。3．活動課程與結(jié)構(gòu)課程比較。2．學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。4．提高教學(xué)效率的策略。 第二部分 心理學(xué)一、心理學(xué)概述(一)識記心理學(xué)的研究對象；心理學(xué)的產(chǎn)生、獨立與發(fā)展。(三)應(yīng)用根據(jù)情緒與身心健康的關(guān)系談?wù)勅绾握{(diào)節(jié)人的情緒；談?wù)剬W(xué)生意志力的培養(yǎng)。七、學(xué)習(xí)理論(一)識記學(xué)習(xí)的概念安德森、加涅、奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)習(xí)的劃分替代性強化的概念發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有意義言語學(xué)習(xí)加涅的智慧技能觀察學(xué)習(xí)的過程先行組織者的概念與作用。十一、教師心理(一)識記角色的概念角色期待教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)教師的人格特征教師的行為特征教師期望效應(yīng)（皮革馬利翁效應(yīng)）專家型教師心理健康。3．有關(guān)教育法律規(guī)范、教育法律關(guān)系、教育法律適用、教育行政執(zhí)法、教育司法、教育法律責(zé)任、教育法律救濟等教育法學(xué)基礎(chǔ)知識和基本理論。4．《中華人民共和國義務(wù)教育法》（修訂）和《中華人民共和國教師法》等教育單行（專門）法律關(guān)于義務(wù)教育的制度、方針、領(lǐng)導(dǎo)與管理體制、實施主體與職責(zé)、學(xué)生、學(xué)校、教育教學(xué)、經(jīng)費保障與教師的權(quán)利和義務(wù)、資格和任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)、考核、待遇、獎勵及法律責(zé)任等方面的重要法律規(guī)定。2．能夠運用我國現(xiàn)行的教育法律法規(guī)及有關(guān)法律規(guī)定，判別現(xiàn)實中的教育違法現(xiàn)象，分析教育違法問題。二、試題類型及分值分配(一)選擇題(15題，每題2分，共30分)(二)名詞解釋(4題，每題4分，共16分)(三)簡答題(4題，每題5
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