參評論文-農(nóng)村初中英語教學(xué)中的反思與探究6頁-免費(fèi)閱讀
【正文】 八、 六、分層次教育分層次教學(xué)就是將學(xué)生按英語程度分好、中、差幾個等級，分別進(jìn)行教學(xué)。受年齡特征影響,中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性,很大程度上取決于興趣，因此在課堂上組織學(xué)生參加一些英語游戲、英語歌曲演唱、詩歌朗誦、講故事、演講比賽等,來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。 二、關(guān)心幫助學(xué)生,使其不斷體驗(yàn)到成功的快樂。而在農(nóng)村情況就大不相同了，人們對外語學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識不到位，再加上條件有限，學(xué)習(xí)外語的氛圍無法形成。而有些教師平時學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)，沒有及時相應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，也不容忽視。由于條件的相對落后，對學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)比較的困難。二、農(nóng)村留守兒童問題家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力支持。小學(xué)英語教育教學(xué)評價機(jī)制簡單，或者干脆不參與評價。三、生源素質(zhì)差農(nóng)村學(xué)生受到地域限制,性格大多靦腆,不愿開口朗讀英語或說英語,特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生，他們怕出錯受人恥笑，或是有些學(xué)生基礎(chǔ)差缺乏遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對英語不感興趣，無心參與課堂教學(xué)，久而久之，就慢慢地對英語失去了耐心和信心，特別是在學(xué)習(xí)英語的過程中遇到困難后就更容易放棄英語這門學(xué)科。初一新生剛?cè)胫袑W(xué)的大門,這時他們還對對小學(xué)教師的感情頗深，與中學(xué)老師還未建立相對親和的關(guān)系，這時我們初中教師如不放下架子,多與他們接觸七、社會氛圍影響農(nóng)村英語教育社會氛圍也是影響農(nóng)村中學(xué)英語成績的一個因素。使每個學(xué)生都深深感到老師無時不在關(guān)心他們,用積極情感促使他們變消極為主動,增強(qiáng)他們克服困難的信心,從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心
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