從生活中學(xué)從思考中學(xué)從交流中學(xué)-免費(fèi)閱讀
【正文】 這將使學(xué)生學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會合作，為開拓創(chuàng)新樹立信心。在交流合作中，學(xué)生不僅長知識，而且長智慧，培養(yǎng)他們的合作意識，創(chuàng)新能力也有了相應(yīng)的提高。（二）成果——合作的結(jié)晶課堂上學(xué)生之間的探索交流發(fā)、合作，是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一個(gè)重要標(biāo)志。于是，我就順?biāo)浦鄣兀骸暗降子袔讉€(gè)男生呢？老師也弄不清楚了，就請同學(xué)們同桌共同數(shù)一數(shù)，看誰的答案是正確的。在課堂上，針對一道數(shù)學(xué)問題，學(xué)生之間既要各抒己見，敢想敢說，敢于提出心中的疑惑，又要認(rèn)真傾聽他人的思路和看法，學(xué)會比較、分析，善于創(chuàng)新。（三）創(chuàng)造性地思考，發(fā)揮想象。在教學(xué)中要善于抓住教材中的因素，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度分析問題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。給學(xué)生提供獨(dú)立思考的素材，讓他們有所想；給學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，讓他們在思考中有所得。請同學(xué)們打開課本自學(xué)，看誰學(xué)得最快。讓學(xué)生熟悉，自然，對數(shù)學(xué)的親切感也自然產(chǎn)生。終于炸開鍋，2元==；2米=2..0米=……。在日常教學(xué)中要注重把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活實(shí)際起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。所以，我認(rèn)為可以讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，從思考中學(xué)習(xí)，從交流合作中學(xué)習(xí)，通過多種途徑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力。此時(shí)，我又趁機(jī)提出：“誰能用同一個(gè)單位把上面三個(gè)數(shù)用單位串聯(lián)起來？”學(xué)生一聽，情緒高漲，思維更加積極，有的眉頭緊鎖，陷入沉思。”學(xué)生帶著極大的興趣，翻開課本，不由自主地討論起來?！贝丝?，同學(xué)們都用期待的眼光望著我。二、 多角度分析問題，從思考中學(xué)（一）獨(dú)立思考，養(yǎng)成習(xí)慣應(yīng)從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自覺性。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)創(chuàng)造思維萌芽的萌發(fā)。甲：1000247。三、 促進(jìn)參與，在交流中學(xué)。在這種情況下，如果我們只是簡單地公布答案，學(xué)生不一定信服。不一會兒，教室漸漸靜了下來，一只只小手舉了起來，我知道他們已經(jīng)討論出問題
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1