江蘇教研室十二五課題-免費閱讀
【正文】 ⑶經驗總結法。 ⑴行動研究法。研究的重點：進行教學過程中學生的地位、 教師的作用等方面的探索， 探索出小學生自主學習 的有效途徑和行之有效的操作辦法，為全面提高學生的整體素質水平奠定良好的基礎。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。因此，本課題的研究具有特別重要的理論意義。“自主”是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式，以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索‘實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)閱讀目標。引導式自主閱讀能力的培養(yǎng)方法，讓學生的閱讀更具有科學性、高效性，給學生創(chuàng)設合理的、優(yōu)質的閱讀氛圍，讓每一個孩子都能最終提高自主閱讀的意識和能力，達到學校、老師、學生的共同發(fā)展和進步。在國內外的教育家的理論實踐可以感受到：自主學習已經成為學生必需的基本能力，受到不同時期的國內外專家同行的認可，這是大勢所趨，但是目前從各地的情況看，大多數(shù)的學校只是單科教學中實驗“自主學習”，它的理念不能滲透到全部的常規(guī)教學中，因而難以形成“自主學習”的完整體系?！笨梢姡喿x是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)好學生的閱讀能力，是小學語文教學的重要組成部分。 （2）基于小學語文主動探究的教師指導策略研究：學生的自主探究離不開教師的指導，教師要保證和促進探究活動的順利進行，是探究活動的促進者。完成開題報告第二階段（）根據(jù)實施執(zhí)行計劃進行研究，收集第一手資料，定期做好研究記錄，定期上研討課，不斷總結經驗和完善研究計劃，尋求小學生自主閱讀能力的途徑與方法，做好階段性研究與總結。 ⑵案例研究法。（七）預期研究成果成 果 名 稱成果形式完成時間負責人階 段 成 果開題報告報告李丹結題報告報告李丹最 終 成 果課
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1