教務(wù)管理系統(tǒng)測(cè)試計(jì)劃-免費(fèi)閱讀
【正文】 測(cè)試過(guò)程中所遇到的問(wèn)題、缺陷，都需要立即反饋?lái)?xiàng)目經(jīng)理以及各模塊負(fù)責(zé)人，并記錄缺陷；在缺陷修改之后，對(duì)此部分再進(jìn)行測(cè)試。 學(xué)生是否能看到成績(jī) 2）：課程管理216。 教務(wù)處及管理員是否可以修改用戶5）：教務(wù)處及管理員課程管理216。 學(xué)生是否能看到自己的成績(jī)216。如此反復(fù)，是很好的測(cè)試情況。換句話說(shuō)就是，您增加了這個(gè)操作的量級(jí)。功能驗(yàn)證測(cè)試可以用來(lái)被弄清楚一個(gè)操作能否正常執(zhí)行。、容量、性能測(cè)試. 壓力測(cè)試說(shuō)明 壓力測(cè)試根據(jù)實(shí)際情況包含性能測(cè)試，重點(diǎn)模擬客戶進(jìn)行多用戶測(cè)試。7):Tab鍵的順序與控件排列順序要一致，目前流行總體從上到下，同時(shí)行間從左到右的方式。2. 計(jì)劃. 測(cè)試方案 ：W型，測(cè)試伴隨著整個(gè)軟件開(kāi)發(fā)周期，而且測(cè)試的對(duì)象不僅僅是程序，需求、功能和設(shè)計(jì)同樣要測(cè)試。對(duì)需求規(guī)格說(shuō)明書(shū)、軟件設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、源程序做結(jié)構(gòu)分析、流程圖分析、符號(hào)執(zhí)行來(lái)找錯(cuò)。也是為以后的測(cè)試設(shè)計(jì)、測(cè)試開(kāi)發(fā)、測(cè)試執(zhí)行、測(cè)試評(píng)估有所標(biāo)準(zhǔn)。. 項(xiàng)目背景a．本項(xiàng)目的名稱為教務(wù)管理系統(tǒng)；b．本項(xiàng)目是由計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院08計(jì)11班郭瓊、王娟、何婷婷、李姣、金歡歡、褚強(qiáng)、孫超為了進(jìn)行軟件測(cè)試實(shí)訓(xùn)而進(jìn)行開(kāi)發(fā)的。靜態(tài)方法通過(guò)程序靜態(tài)特性的分析，找出欠缺和可疑之處，例如不匹配的參數(shù)、不適當(dāng)?shù)难h(huán)嵌套和分支嵌套、不允許的遞歸、未使用過(guò)的變量、空指針的引用和可疑的計(jì)算等。例如：估計(jì)總代碼行數(shù)為6000行 缺陷數(shù)為30個(gè)，那么測(cè)試缺陷密度 = 1000 30 / 6000 = 5。：黑盒測(cè)試，白盒測(cè)試，靜態(tài)測(cè)試，動(dòng)態(tài)測(cè)試。8):界面空間較小時(shí)使用下拉框而不用選項(xiàng)框。壓力測(cè)試有一條8：2原則。而壓力測(cè)試將確定一個(gè)操作能否正常執(zhí)行，并且能否繼續(xù)在每次執(zhí)行時(shí)都正常。這個(gè)量級(jí) 總是特定于應(yīng)用的，但是可以通過(guò)查找產(chǎn)品的可被用戶計(jì)量和修改的值來(lái)確定它 — 例如，數(shù)據(jù)的大小、延遲的長(zhǎng)度、資金數(shù)量的轉(zhuǎn)移、輸入速度以及輸入的變化等等。 認(rèn)可度和可用性測(cè)試，是項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收時(shí)的測(cè)試。 學(xué)生能否越權(quán)看到別人的成績(jī)216。 教務(wù)處及管理員是否可以添加課程216。 教務(wù)處添加課程對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)Kc是否起到關(guān)聯(lián)216。. 準(zhǔn)則。測(cè)試是從測(cè)試計(jì)劃制定完畢開(kāi)始的，計(jì)劃完成后，對(duì)測(cè)試計(jì)劃之前的工作成果進(jìn)行測(cè)試（如：開(kāi)發(fā)計(jì)劃編寫(xiě)的完整性等），并且在今后的工作中，嚴(yán)格按照測(cè)試計(jì)劃執(zhí)行任務(wù)。 教師評(píng)判成績(jī)是否能和Xs數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)聯(lián)216。 教務(wù)處及管理員是否可以刪除用戶216。 錯(cuò)誤密碼是否可以登錄
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