教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)匯報(bào)材料文書-免費(fèi)閱讀
【正文】 教育是一項(xiàng)工程，其績(jī)效并非朝行夕現(xiàn)，需要不斷地探索和實(shí)踐。我校的德育、智育、體育、美育、合育全面發(fā)展，素質(zhì)教育彰顯碩果。學(xué)生從這樣的相互評(píng)價(jià)中看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，提高了自己的寫作能力。有的是根據(jù)一年中重要日子來(lái)設(shè)計(jì)，有的是根據(jù)學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)，有的是根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，把特色作業(yè)與日常學(xué)習(xí)、品質(zhì)習(xí)慣養(yǎng)成緊密結(jié)合在一起。課標(biāo)解讀是課堂教學(xué)模式的準(zhǔn)備階段，是“學(xué)導(dǎo)互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)”模式的必要條件。課堂上學(xué)生們沐浴著和諧、幸福的陽(yáng)光，生與師、生與生平等、民主，學(xué)生在校園里、在課堂上體驗(yàn)著幸福的成長(zhǎng)過(guò)程。我校的學(xué)案式教學(xué)經(jīng)歷了三年多的探索，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，已從最初的步履蹣跚到現(xiàn)在的初成模式。孩子們樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，為他們的長(zhǎng)足發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在市教育局召開(kāi)的閩江課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)后，我們遵照會(huì)議精神，按照區(qū)教育局工作部署，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了更深入的思考和探究，對(duì)郭思樂(lè)教授的“生本教育”和顧學(xué)華老師的“嘗試教學(xué)法”進(jìn)行反復(fù)的理論研討和課堂實(shí)踐后，確立了“先學(xué)后導(dǎo)”的“學(xué)案式”課堂教學(xué)核心和策略，形成了“學(xué)導(dǎo)互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用“三段五步”教學(xué)法?！叭挝宀健辈恢皇且环N教學(xué)方法，也是一種教育理念，它的教育學(xué)原理是承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師不能放手，放不了手，成了拉動(dòng)學(xué)生的纖夫，而不是生命的牧者?！皩W(xué)案”取代了教案，教師不是把精力用在“教”上，去思考“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題，而是把精力用在學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì)上，主要解決學(xué)生“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問(wèn)題。同時(shí)，教師在解讀課標(biāo)的過(guò)程中，也必然是經(jīng)過(guò)深入研究的，這也是教師精心備課的過(guò)程。如果說(shuō)課標(biāo)解讀是課前功
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