教師職業(yè)倦怠的成因分析及調(diào)整策略-免費閱讀
【正文】 “生活方式”成為教師職業(yè)觀還只能是一種理想。教師一有什么閃失，我們所要面對的不僅僅是道義上的壓力，還要承擔(dān)經(jīng)濟(jì)上甚至法律上的責(zé)任。 解釋三：社會勝任理論 5．為什么會產(chǎn)生倦??？ 對教師職業(yè)的勝任能力的估計較高者，不容易產(chǎn)生倦怠。 A型性格 拼命三郎 ? 一、性格內(nèi)向，表面上逆來順受，內(nèi)心卻怨氣沖天。 大約有 60%70%的教師反復(fù)出現(xiàn)壓力癥狀，至少 30%的教師具有明顯的職業(yè)倦怠癥狀。 ③ A型、 C型人格特質(zhì)的人容易倦怠。 采用下位對照的個體 ， 傾向于將自己與不及自己的人拉開距離 ， 傾向于認(rèn)為他人的能力較差 ， 容易遭受挫折 ， 這種方式也容易引發(fā)積極的感受 。 二 .解決角色沖突 建立合理的角色期望 權(quán)威 朋友 主導(dǎo)者 — 服務(wù)者 傳授者 引導(dǎo)者 三 .尋求社會支持 形成社會、學(xué)校、家庭三方面的社會支持網(wǎng)絡(luò) 需要對教師形成良好的公共信任氛圍。 教師只有充分認(rèn)識到這一精神性質(zhì)，才能真正挖掘自己的人生意義。 測試 教師職業(yè)倦怠自我診斷 以下這種情況是否經(jīng)常在你的工作中出現(xiàn)？請根據(jù)自己的實際情況回答。 蠟燭觀 教書匠觀 謀生手段觀 教師作為一種培養(yǎng)人的活動，指向人的心理世界，是人類社會具有極強(qiáng)挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的復(fù)雜活動。成員感受到組織的關(guān)懷更少體驗到職業(yè)倦怠 ， 相反 ，在受到不公平的工作部署又缺乏組織的支持 ， 則極易產(chǎn)生高水平的職業(yè)倦怠 。 一．建構(gòu)主義基本觀點 采用上位對照的個體將曾經(jīng)打敗過他們或在某一方面比他們優(yōu)秀的人視為對手，這種方式使他們更消極地評價自己
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