【正文】 兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國少年 兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲榮譽(yù)獎(jiǎng) . 19 ,整體感知全文內(nèi)容 ,了解作者所愛顏色的變化 . ,把自己的感受批寫在旁邊 . ,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng) . ,并與同桌說說你喜歡的理由 ,反復(fù)朗讀 . 六 ,習(xí)作百花園 ,激發(fā)習(xí)作欲望 . 時(shí)間過得真快 ,轉(zhuǎn)眼間我們已進(jìn)入五年級(jí)了 .每一天 ,我們都沐浴著父母 ,師長們的溫暖 ,感受著小伙伴之間的快樂純真 ,體驗(yàn)著努力的艱辛 ,成功的甘甜 ,絲絲縷縷 ,點(diǎn)點(diǎn)滴滴 ,讓我們由衷地感嘆 :生活真是豐富多彩 .今天就要請(qǐng)同學(xué)們 ,打開 自己的記憶大門 ,將自己的精彩生活書寫下來 . . (1)自由讀題 ,了解題目意思 . (2)全班交流 :明確寫作要求 . (3)借助題目拓展思路 . ① 理出題目所列舉的幾個(gè)方面 :在學(xué)校里學(xué)知識(shí) ,在家里與親人交談 ,參觀名勝古跡 ,欣賞田園風(fēng)光 . ② 除此之外 ,你還想到哪些方面 (參加校運(yùn)動(dòng)會(huì) ,參加社區(qū)活動(dòng) ,參觀動(dòng)物園 ,做家務(wù) ,逛公園 ,過年 ??) ,交流感受 . (1)回憶一下自己的生活 ,有沒有感受最深的一天 ,最特別的一天 ,最讓你記憶猶新的一天 . (2)翻翻自己近來寫的日記 ,小練筆 ,尋找源泉 . (3)選擇 最想說 ,最想寫的內(nèi)容與小組同學(xué)交流 ,任何一天發(fā)生的事情都可以 .不受任何限制 ,怎么想的就怎么說 .本組同學(xué)要注意傾聽 ,遇到疑難處可相互提問 . ,交流評(píng)價(jià) ,點(diǎn)撥寫法 . (1)請(qǐng)一名學(xué)生將自己想寫的內(nèi)容說一說 ,要求把內(nèi)容說清楚 . (2)引導(dǎo)其他學(xué)生討論 :哪些地方說清楚了 ,是怎么說清楚的 。說不定云彩是為還在 ” 被窩 ” 里的太陽害羞而臉紅的呢 .) 從 ” 云彩在變顏色 ” 我們可以看到太陽正要升起 ,這便是 —— 日出時(shí) . (3)日出時(shí)的情景是怎樣的呢 找出有關(guān)句子讀一讀 . “ 別嚷 !輕點(diǎn)輕點(diǎn) ” 表達(dá)了怎樣的感情 詩中怎樣形象生動(dòng)地寫出太陽升起的情景 “ 花草樹木 ”“ 小鳥 ” 這時(shí)是怎樣的心情 “ 別嚷 ” 表達(dá) ” 我們 ” 屏息等候太陽升起的激動(dòng)心情 .” 露出頭頂 ”“ 露出眉毛和眼睛 ”“ 露出笑臉 ”, 最后 ” 跳起來 ”, 把太陽擬人化了 .太陽升起來了 !” 花草樹木 ”“ 小鳥 ” 都非常興奮 ,實(shí)際 上是寫 ” 我們 ” 興奮的心情 . (4)教師出示日出視頻 ,讓學(xué)生看著視頻聽老師朗讀課文相應(yīng)的詩句 ,感受日出的壯觀與美麗 . 2 節(jié) ,朗讀時(shí)要突出人物激動(dòng) ,興奮的心情 . 五 ,學(xué)習(xí)第 3~4 節(jié) ,比賽的結(jié)果怎樣 (我們贏了 )從哪兒可以看出來 (我們是歡迎太陽的儀仗隊(duì) ,我們走在太陽的前面 ,是我們揮動(dòng)著紅旗 ,把太陽迎接到人間 .)相機(jī)理解 ” 儀仗隊(duì) ”.( 板書 :迎接 ) 3 節(jié) ,勾畫寫日出后大地景色的句子 .” 看著它照遍山河田野 ?? 矯健 .” 詩中采用了哪種修辭手法描繪太陽 抓 住了哪幾個(gè)形象的動(dòng)詞 詩中采用了擬人手法描繪太陽 ,讓人感覺太陽如同一位朝氣蓬勃的年輕人 ,充滿活力 ,意氣風(fēng)發(fā) .抓住了 ” 照遍 ”“ 走進(jìn) ”“ 喚醒 ” 幾個(gè)動(dòng)詞 . ,說說太陽邁著輕盈 ,矯健的腳步還會(huì)去哪些地方 句式訓(xùn)練 :(出示課件 ) 是我們揮動(dòng)著紅旗 , 把太陽迎接到人間 。 如果我是 (),我會(huì) ()。準(zhǔn)備童年生活照片 . 教學(xué)重難點(diǎn) 能將自己在童年生活中感到新奇 ,有趣的真實(shí)見聞和點(diǎn)滴感受文從字順地寫出來 ,表達(dá)自己的真情實(shí)感 . 教學(xué)過程 一 ,溫故知新 ,邊讀邊想 . ,你有什么發(fā)現(xiàn)呢 己的發(fā)現(xiàn) . “ 船 ” 指代水盆 。認(rèn)讀生字 ,找出生詞 ,查字 ,詞典理解生詞 ,標(biāo)出段的序號(hào) ,想一想課文大意 . (或卡片 ,課件等 ),檢查生字 ,詞認(rèn)讀與理解情況 ,抽讀 ,齊讀 ,賽讀 . ,檢查學(xué)生是否正確 ,流利朗讀課文 ,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍 .(對(duì)于比較難讀的句子 ,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀 ) . 讀了課文 ,匯報(bào) :你讀懂了什么 還有什么疑問 (注意 :要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理 ,歸納 ,并及時(shí)解決 。提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作 。二就是表意要明確 。結(jié)果 :20 段 .) 三 ,細(xì)讀課文 ,感受人物思想 讀相關(guān)段落 ,用自己的話說一說 . (1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢 用文中的詞語概括 (勇敢 ). 在第一部分里 ,什么地方能感受 到兒子勇敢的性格 .(敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽 ) (2)面對(duì)兒子如此自信的想法 ,母親是何種態(tài)度 ,她為什么對(duì)兒子的舉動(dòng)不予理睬 (母親持懷疑態(tài)度 ,認(rèn)為這件事不過又是兒子的異想天開 ,因?yàn)槟赣H認(rèn)為像這樣的事不單是勇敢就夠用 ,還得有錢 .) ,導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭論 .讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分 ,找出兒子與母親的幾次爭論 ,邊默讀邊勾畫 ,想一想 ,從每次爭論中能看出什么 并能批注在課文旁邊 .(板書 :三次爭論 ) 母親的觀點(diǎn)兒子的想法 第一次 第二次 第三次 何為 ” 創(chuàng)意 ” 引導(dǎo)學(xué)生填表 ,相機(jī)理解課文 . (1)第 1 次爭論 . ① 母親的觀點(diǎn) ,兒子的想法各是怎樣 母親覺得一個(gè)小學(xué)生對(duì)于科技 ,建筑 ,根本懂不了多少 ,只有大人才能參加這樣的比賽 .而兒子毫不氣餒 ,認(rèn)為自己知識(shí)不多 ,但有創(chuàng)意 . ② 從母親 ,兒子的觀點(diǎn)里 ,你體會(huì)到了什么 母親對(duì)兒子的不信任 ?！逗吞柋荣愒缙稹肥刮覀冏哌M(jìn)大自然 ,感受到了日出時(shí)美麗 ,充滿生命活力的景色 ,表達(dá)了作者對(duì)自然 ,對(duì)祖國的熱愛 .) ,郝思的對(duì)話 ,清楚兩篇課文的線索 . ”??” 里應(yīng)該有的話 .(《兒子的創(chuàng)意》是圍繞兒子的勇敢創(chuàng)意與母親不信任這條線展開的 .) 教師小結(jié) :每一篇課文都有一根線穿著 ,這樣寫出的文章才會(huì)讓人感覺脈絡(luò)清晰 .當(dāng)然有的文章線索很明顯 ,但有的文章卻需要你細(xì)細(xì)尋找 ,還有的文章不止一條線索穿著呢 !同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦幸惨⒁?,讓線索貫穿全文 ,做到脈絡(luò)清晰 . 四 ,口語交際 ,談?wù)勈斋@體會(huì) . 師 :我們學(xué)了《兒子的創(chuàng)意》這篇課文 ,你能談?wù)?” 兒子 ” 為什么能得到國際大獎(jiǎng) 你有什么體會(huì)呢 同學(xué)們 ,創(chuàng)意是跳出 ” 廬山 ” 之外的思路 ,是超越自我 ,超越常規(guī)的導(dǎo)引 。石拱橋 ,木拱橋 ?！队鲭y者的第三個(gè)電話》讓我們肅然起敬 ,我們不由得被兒子對(duì)母親深沉的愛所感動(dòng) ,被母子之間的親情所感動(dòng) 。友誼是大海中的燈塔 ,沙漠里的綠洲 . 友誼使生命堅(jiān)強(qiáng) ,愛與被愛都是生活中最大的幸福 . 12 ?? :三天后 ,德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下 ,雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋 .此時(shí)擁有朋友真摯友情的德諾 ,抱著艾迪的球鞋 ,靜靜地走了 ,安詳?shù)仉x開了這個(gè)美麗的世界 .有艾迪球鞋的陪伴 ,我想 ,德諾已死而無憾 .雖然他已經(jīng)去世 ,但我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情 .但如果沒有艾迪的友誼 ,你能想象出那又是一番怎樣的情景呢 (也許德諾會(huì)無比憂傷 ,遺憾地離開這個(gè)世界 .沒有友情的支持 ,也許德諾不會(huì) 堅(jiān)持這么久 ??) 四 ,練習(xí) ,相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動(dòng)了我們 .關(guān)于友情 ,同學(xué)們一定有很多話想說 ,請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容 ,聯(lián)系生活體驗(yàn)以及課前積累 ,說說你的感受 . . 五 ,布置作業(yè) 人間真情還有許多 ,打動(dòng)我們的不僅僅是友情 ,還可以是濃濃的親情 ,質(zhì)樸的鄰里之情 ,難以忘懷的鄉(xiāng)情 ?? 今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動(dòng)的真情 ,依照本文的寫法 ,選擇幾件典型的小事 ,來表達(dá)你的真情實(shí)感 第六課 :遇難者的第三個(gè)電話 教學(xué)目標(biāo) ,理解本課的新詞 . ,流利 ,有感情地朗讀課 文 ,品讀自己最受感動(dòng)的部分 ,體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 :搜集關(guān)于 ”” 事件的相關(guān)資料 . 學(xué)生 :搜集寫親情的名言或名篇 . 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) :從朗讀中感受愛德華對(duì)母親的無限依戀 ,并能聯(lián)想到自己 ,去感受親情 ,感受生命 . 難點(diǎn) :感知課文在表達(dá)上的特點(diǎn) . 教學(xué)過程 一 ,質(zhì)疑引入 ,激發(fā)興趣 (2020 年 ”” 事件 ),教師向?qū)W生講述關(guān)于 ”” 事件的大致情況 .并詢問學(xué)生 :看了圖片 ,報(bào)道 ,你們有什么想說的 (四人小組交流 ) (恐怖分子可惡 ,親情重要 ,世間充滿愛 ??) . 在恐怖分子的飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓的那一剎那 ,一段母子親情的故事在這危難時(shí)刻演繹 ,這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個(gè)電話》 .(齊讀課題 ) ,導(dǎo)入課文 :看到課題 ,你知道了什么 —— 遇難者打了三個(gè)電話 ?? 二 ,初讀課文 ,感知內(nèi)容 ,邊讀邊思考 :課文中遇難者打了哪三個(gè)電話 遇到難讀的字 ,詞勾畫下來 ,多讀幾遍 . . (1)交流識(shí)字 ,學(xué)詞情況 ,重點(diǎn)指導(dǎo) ” 廢墟 ”“ 婚姻 ”“ 悲慟 ” 等詞語 ,并讓學(xué)生分辨 ” 悲痛 ” 與 ” 悲慟 ” 的異同 .(悲痛 :傷心 .悲慟 :極其悲哀傷心 .) (2)分小組分部 分讀課文 . 三 ,細(xì)讀課文 ,感悟深情 :遇難者給助手 ,律師 ,母親各打了一個(gè)電話 . ,最讓你感動(dòng)的是哪一個(gè)電話 為什么 教師根據(jù)學(xué)生的回答 ,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過把握課文內(nèi)容 ,深入體會(huì)兒子對(duì)母親深沉的愛 ,感受那份人性中至純至真的感情 . (1)情況危急 . 13 ① 什么是 ” 生死關(guān)頭 ” ( 指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時(shí)刻 .)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭 抓住 ” 第 五十六層 ”“ 熊熊的大火 ”“ 爆裂聲 ” 等詞語讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)危急的氣氛 . ② 小組討論 :生死關(guān)頭對(duì)于一個(gè)人意味著什么 在生死關(guān)頭你會(huì)想到什 么 ③ 通過朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急 . (2)情感對(duì)比 . ① 你覺得愛德華打電話給他的助手 ,律師是為了什么 (財(cái)產(chǎn) ,事業(yè) )并相機(jī)板書 :助手 ,律師 (事業(yè) ,財(cái)產(chǎn) ) ② 然而在這生死關(guān)頭 ,他卻沒等電話接通 ,又撥打了第三個(gè)電話 ,因?yàn)樗肫鹨患鼮橹匾氖虑?,這是撥給誰的電話呢 (母親 )(相機(jī)板書 :母親 ) ③ 想象一下 ,他可能會(huì)在電話里給他的母親說些什么呢 (學(xué)生討論并作答 ) ④ 愛德華的助手與律師也推斷 ,第三個(gè)電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān) .想一想他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣推斷 .(因?yàn)橐粋€(gè)腰纏萬貫的銀行家 ,在生死攸關(guān)的時(shí)候 ,肯定有 很多的話要說 ,特別是遺產(chǎn)的問題 .在只可能打出一個(gè)電話而且說的話非常有限的情況下 ,他們推斷這個(gè)電話應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān) .) ⑤ 然而事實(shí)的真相是怎樣的呢 為什么報(bào)紙 ” 在醒目的位置 ” 刊登這句話 為什么說它是一個(gè)人的 ” 生命留言 ” 師總結(jié) :對(duì)于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人 ,臨終不是忙著處理自己的財(cái)產(chǎn) ,也不是向下屬交代工作 ,在生命危在旦夕之際 ,他認(rèn)為最重要的是母親 .電話傳去的那一聲 ” 媽媽 ,我愛您 ” 道盡了母親的辛勞 ,也道盡了兒子對(duì)母親深深的眷戀 ,道盡了兒子對(duì)母親的牽掛 ?? 短短的五個(gè)字 ,蘊(yùn)含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量 .母愛 是無私的 ,偉大的 ,兒女對(duì)母親的深情不也是偉大的嗎 這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢 !” 媽媽 ,我愛你 !” 簡短的五個(gè)字 ,是愛德華最后一次向母親袒露心聲 ,最后一次向母親表達(dá)兒子對(duì)母親深深的愛 (板書 :愛 ),這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的 .相機(jī)板書 :媽媽 ,我愛你 !(生命留言 ) ⑥ 朗讀使自己深受感動(dòng)的句子 :通過情感朗讀 ,將學(xué)生的情緒引向高潮 . ,讀懂了什么 :為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后 作用是什么 (設(shè)出懸念 ,增添了 ” 第三個(gè)電話 ” 的神秘色彩 ,使文章的可讀性更強(qiáng) ,突出重點(diǎn) .) 文章出現(xiàn)的省略號(hào)有什么作用 (留給讀者猜想的空間 .) 教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí) ,適當(dāng)滲透本課在表達(dá)上的特點(diǎn) .(本課圍繞 ” 第三個(gè)電話 ” 的內(nèi)容是什么而展開 ,并層層設(shè)懸念 .) 四 ,學(xué)習(xí)生字及詞語 抄寫令你感動(dòng)的句子 (表達(dá)作者論點(diǎn)的句子 ). 五 ,小結(jié)本課 ,你知道了什么 小組交流 . 六 ,拓展閱讀 ,交流資料 ,你怎樣看待這個(gè)問題 (愛是需要建立在相互付出的條件下的 ,特別是親情之愛 .) ,閱讀課外資料 . 你做過孝順父母的事情嗎 交流一下 . ,你學(xué)到了什么 ,懂得了什么道理 .談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?. 第七課 :兒子的創(chuàng)意 教學(xué)目標(biāo) ,能工整地書寫 ,正確地運(yùn)用 . ,流利 ,有感情地朗讀課文 ,了解文章大意 ,感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給母親帶來的震撼 ,體會(huì)作者對(duì)創(chuàng)造力的贊賞之情 . ,理解詞句的含義以及在表情達(dá)意上的作用 . 14 教學(xué)準(zhǔn)備 教師 :搜集 ” 創(chuàng)意 ” 的故事 :《做別人沒做過的事》 .準(zhǔn)備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片 . 學(xué)生 :了 解作者畢淑敏 ,搜集有關(guān) ” 創(chuàng)意 ” 的例子 . 故鄉(xiāng)的 教學(xué)重難點(diǎn) 感受 ” 兒子 ” 創(chuàng)意的精彩之處 ,體會(huì)人物的思想感情 . 教學(xué)過程 一 ,從課題入手 ,整體感知 ,讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告 ,讓學(xué)生對(duì) ” 創(chuàng)意 ” 有所感知 ,隨后談?wù)勛约簩?duì) ” 創(chuàng)意 ”的理解 . :兒子的創(chuàng)意 . 讀課題 ,并質(zhì)疑 .如 :兒子的創(chuàng)意是什么 :請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)畢淑敏的了解 ,教師適