七年級(jí)第18課三國(guó)鼎立教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 師生共同完成學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，之后教師歸納?！癫贾米鳂I(yè)寫(xiě)一篇《我看曹操》的小論文為增加學(xué)生興趣教師進(jìn)行生動(dòng)講解。通過(guò)討論培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)視頻引起學(xué)生思考。通過(guò)這節(jié)公開(kāi)課，我發(fā)現(xiàn)了很多我關(guān)于教學(xué)方面的不足，特別是對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)的不足，以后我肯定會(huì)更加的努力研究教學(xué)，爭(zhēng)取進(jìn)步，彌補(bǔ)不足?！盎馃啾凇庇捌刹シ砰L(zhǎng)一些（原先只有1分鐘），在播放“火燒赤壁”影片片段后可以就影片總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下，達(dá)到看影片的效果。在考慮“怎么教”時(shí)，我遵循的是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的原則，設(shè)計(jì)了話劇表演、小組討論、動(dòng)手制圖等 形式。在考慮《三國(guó)鼎立》這一課應(yīng)該“教什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)定為：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生掌握官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用、曹操能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹操失敗的原因以及三國(guó)鼎立局面形成的原因。B生：蜀國(guó)經(jīng)濟(jì)最具特色的是絲織業(yè)。把一學(xué)生的示意圖投影出來(lái)，并對(duì)照?qǐng)D講解魏、蜀、吳的統(tǒng)治區(qū)域，建立時(shí)間、建立者、都城。太可惜了！C生：我認(rèn)為曹操是一個(gè)既多疑奸詐，又最有大信，既兇殘殺人，又寬宏大量的人。不能以為某一次取得好成績(jī)就洋洋得意。師：下面我們?cè)賮?lái)看看和赤壁之戰(zhàn)有關(guān)的一段影片。但后來(lái)他在諸葛亮的輔佐下勢(shì)力逐漸強(qiáng)大起來(lái)。盈縮之期，不但在天。課件顯示：官渡之戰(zhàn)形勢(shì)圖，用箭頭顯示袁軍、曹軍的行軍路線，之后讓學(xué)生自己描述官渡之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。學(xué)生表演課本劇。師：經(jīng)過(guò)秦、西漢、東漢幾百年的發(fā)展后，這個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家又陷入了軍閥割據(jù)的狀態(tài)。學(xué)生在分析官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)勝敗原因時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的因素。4．講述三國(guó)統(tǒng)治者注意發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)時(shí)，應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)魏國(guó)的水利、蜀國(guó)的絲織業(yè)和吳國(guó)的造船業(yè)，尤其是吳國(guó)派船隊(duì)到達(dá)夷洲等。但是，人們的主觀能動(dòng)性，特別是符合實(shí)際情況的主觀能動(dòng)性也起著重要?dú)v史作用。（3）江南氣候自然條件適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 請(qǐng)同學(xué)們想一想：曹操為什么在官渡以少勝多，而在赤壁以多敗少呢？（組織學(xué)生討論）（學(xué)生回答后，教師歸納）原因有三：曹軍不習(xí)水戰(zhàn)。所以說(shuō)官渡之戰(zhàn)奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。（出示圖片《東漢未年軍閥割據(jù)形勢(shì)》）。教學(xué)難點(diǎn)： 曹操能夠基本統(tǒng)一北方的原因。（1）教學(xué)目的： 基礎(chǔ)知識(shí)：官渡之戰(zhàn)，曹操統(tǒng)一北方的條件；赤壁之戰(zhàn)，三國(guó)鼎立局面的形成；馬鈞和翻車(chē)，諸葛亮治措施；衛(wèi)溫。教學(xué)方法： 以講述為主的綜合教學(xué)法。 在黃河流域?qū)嵙ψ顝?qiáng)的軍閥是袁紹和曹操。 提問(wèn)：想一想，曹操為什么能夠在官渡之戰(zhàn)中取勝？ （要求答出：（1）政治上“挾天子以令諸侯”，招賢納士；經(jīng)濟(jì)上實(shí)行屯田，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕。曹軍驕傲輕敵。） 吳國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還表現(xiàn)在：（1）制瓷業(yè)；（2）造船業(yè)發(fā)達(dá)。通過(guò)對(duì)曹操等歷史人物的評(píng)價(jià)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要應(yīng)該看他是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展。不需要增加其他資料，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出其中最主要的因素?，F(xiàn)在大家看一下在東漢末年有哪些主要的軍閥？課件顯示：東漢末年軍閥割據(jù)圖生：袁紹、曹操……師：他們各自割據(jù)了一塊地方，割據(jù)征戰(zhàn)，人們生活在戰(zhàn)爭(zhēng)中，生活非常困苦。課件顯示：曹操統(tǒng)一北方的原因：生：政治：挾天子以令諸侯 重用人才經(jīng)濟(jì)：獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕 實(shí)行屯田師：在這里我們要注意的是心理素質(zhì)，戰(zhàn)爭(zhēng)之前，袁紹擁兵十萬(wàn)，曹操卻只有三四萬(wàn)，袁紹在兵力上占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。師：官渡之戰(zhàn)后，曹操消滅了袁軍的殘余勢(shì)力。養(yǎng)怡之福，可得永年。下面請(qǐng)大家看課文96頁(yè)右上角的圖。播放影片。赤壁之戰(zhàn)后，曹敗歸北方，不敢南下。在他身上充滿(mǎn)著很多矛盾，盡管如此，他在我心目中仍是一位英雄。之后由學(xué)生挑出錯(cuò)誤之處。C生：吳國(guó)經(jīng)濟(jì)最具特色的是造船業(yè)。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)重大歷史事件的復(fù)述能力。 上完課之后，歷史科的老師總的評(píng)價(jià)是：表述自然，整體邏輯性強(qiáng)；學(xué)生的主體作用得到較好發(fā)揮，重要的知識(shí)點(diǎn)能由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)歸納，教師能順著學(xué)生的思路適時(shí)調(diào)控教學(xué)；內(nèi)容比較豐富。對(duì)于《三國(guó)演義》里面的人物和故事，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多講，充分體現(xiàn)學(xué)生參與的力度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的氣氛。（3）課題第18課 三國(guó)鼎立執(zhí)教者本溪市第二十一學(xué) 劉寶靜教學(xué)重點(diǎn)官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三
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