【正文】 并用我國的現(xiàn)狀與歐美教育進(jìn)行比較，認(rèn)為要順其自然，尊重天性。　　二是思想深刻。以分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，必會(huì)削弱學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力。且說100分與98分有何 顯著差別？區(qū)區(qū)兩分便能評(píng)定孩子素質(zhì)高下嗎？然而孩子受的待遇卻一個(gè)天上一個(gè)地下，實(shí)在不合情理。第四段，“但有沒有更深一層更本質(zhì)的原因呢？”是由前一 句“固然”而來，避免了絕對(duì)化，具有思辨性?！　↑c(diǎn)評(píng)：　　本文最大亮點(diǎn)是語言出彩。是耶？非耶？報(bào)以無奈苦笑?！　】忌蓹M向、縱向及交叉等視角，對(duì)材料進(jìn)行分析與綜合，從評(píng)價(jià)者角度得出“勿以分?jǐn)?shù)論獎(jiǎng)懲”“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需科學(xué)”等基本意蘊(yùn)，及發(fā)展變化看待進(jìn)步與退步、表揚(yáng)與批評(píng)、起點(diǎn)與程度、數(shù)量與質(zhì)量等思辨性命題。考生立意時(shí)，既可從家庭、學(xué)校和社會(huì)等施教者角度切入，也可從孩子、學(xué)生等受教者的角度切入。這人情，總浮總疏總麻木?！　》从^當(dāng)下，多少人追名逐利，只為一紙文憑和所謂的標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)得頭破血流，最后也一無所獲。所以，標(biāo)準(zhǔn)也沒有如此重要。但當(dāng)拿到一張不及格試卷時(shí)，得到的只是一個(gè)巴掌?！究紙?chǎng)得分】總評(píng)：19 19 20＝58分。當(dāng)今社會(huì)，看上去波瀾不驚，內(nèi)部卻雜草紛蕪。魯迅的文學(xué)，溫暖了多少“在燈下?lián)浠稹钡摹盎ㄐ木碌挠⑿坌蹅儭??？此瓶鋸埖穆嫳澈?，折射出的是現(xiàn)代某些家庭中教育思想的僵化和病態(tài)?！　∪缢搜?、人生來不平等，自呱呱墜地時(shí)起，每一個(gè)生命便是一個(gè)獨(dú)自的個(gè)體，有著其屬于自身的優(yōu)劣與價(jià)值，生而如此，又怎能以一條統(tǒng)一的刻線，單薄的規(guī)矩丈量一個(gè)個(gè)鮮活而獨(dú)立的生命呢？　　千年前，圣人孔子便提出“因材施教”的主張，弟子三千人，有富可敵國的巨賈，有位極人臣的政客，形形色色不一而是，而孔子，則成為后世稱贊景仰的偉大教育家，究其根本，在于其能準(zhǔn)確地把握每一位學(xué)生的優(yōu)劣長短，揚(yáng)其長補(bǔ)其短，因材施教，正是因?yàn)檫@樣的“差別待遇”，才使得每個(gè)人都得盡展其能，各得其所。希望在生活的暢游中，我們能夠獲得如雄鷹斗蒼穹的遼遠(yuǎn)，而不是鷦鷯占一枝的短淺，因?yàn)樯畹哪艜?，就在那里。有人說，人生有三大恨事，一恨海棠無花，二恨鮒魚多刺，第三恨不記得了，我想大概是因?yàn)槲蚁乱庾R(shí)想到了第三恨當(dāng)是語文沒有了生活的墨雅書香吧!味生活的墨雅書香，可以靜賞風(fēng)花雪夜，是以明境清心。如果作文中堆砌的盡是英雄好漢名士紅顏，就是沒有自己的生命體驗(yàn)，這樣的文章無疑是沒有多大的意義的，多判為四類五類卷。實(shí)踐，也真正促成語文素養(yǎng)的形成。關(guān)于語文素養(yǎng)的提升，學(xué)生寫作時(shí)既可以著眼語文學(xué)科體系的知識(shí)獲取、興趣的培養(yǎng)和方法的習(xí)得，又可以著眼教師人格濡染，還可以著眼學(xué)習(xí)過程中的合作、交流、表達(dá)能力的形成等等?！睙o論從個(gè)人角度還是社會(huì)角度看，語文素養(yǎng)都具有極其重要的作用。愛生活，我們的語文水平才不至于貧乏、干癟。但課外閱讀還僅僅是對(duì)閱歷的豐富、視野的拓展，畢竟還屬于學(xué)習(xí)、積累、模仿體驗(yàn)的間接階段。這似乎千真萬確、無可厚非，但仔細(xì)考究、認(rèn)真體味，我倒覺得能夠真正“提升”語文素養(yǎng)、或者說提升語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，還在于社會(huì)生活實(shí)踐。請(qǐng)根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會(huì)出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。書籍是人類進(jìn)步的階梯。語文小天地，生活大舞臺(tái)。同樣不限文體，繼續(xù)放開“詩歌”禁忌。，注重思維。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：“讀萬卷書”還要“行萬里路”。四類作文。生活實(shí)踐，尤為重要。他對(duì)生活的體味，對(duì)民生的恤憫終成其“詩圣”美稱。贊揚(yáng)與責(zé)罵的差別在哪兒？　　對(duì)于小明來說，是一百分與九十八分間的毫厘。臺(tái)灣“虎爸”的風(fēng)頭未過，“狼媽”的熱潮又起。比如對(duì)漫畫中拿了98分滿臉沮喪的孩子說“你已經(jīng)很棒了，再多2分就十分完美。和她爭(zhēng)論問題，她也是總是不急不徐，慢慢回答。”克爾凱郭爾般的教育，也會(huì)在家中徐行。語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢，表現(xiàn)力強(qiáng)。那我們學(xué)生以后要怎么做呢?　　若家長堅(jiān)持這種做法，那學(xué)生會(huì)不會(huì)在發(fā)現(xiàn)自己不能達(dá)到滿分而只能達(dá)到高分，卻想得到家長們的表揚(yáng)，選擇放棄高分而只是達(dá)到及格呢?那以后的學(xué)生是不是只會(huì)安于現(xiàn)狀，達(dá)到及格便可。便對(duì)學(xué)生有一個(gè)很好的定論，學(xué)生也會(huì)不斷努力向前奮進(jìn)。　　【點(diǎn)評(píng)】此文開頭采用對(duì)比手法闡釋漫畫寓意，接著就勢(shì)點(diǎn)題，亮出中心論點(diǎn)，與一般作文的開頭迥乎不同。第2組漫畫，左邊的男孩成績下降到98分，神情沮喪，臉上有一個(gè)巴掌?！拔呛桶驼啤保丝梢钥闯捎H吻、掌摑外，還能表示一般意義上的表揚(yáng)與批評(píng)(包括自我內(nèi)心感受或評(píng)價(jià))、獎(jiǎng)懲措施、評(píng)價(jià)機(jī)制等。合格者，對(duì)自己的要求不高，但是依舊希望能夠達(dá)到自己的目標(biāo)”，繼而說“給我們的啟示是，無論你是否能夠在某個(gè)行業(yè)中獨(dú)占鰲頭，都需要有一個(gè)自己的目標(biāo)，明確自己的層次，努力達(dá)成自己的目標(biāo)”，這是典型的離題。君不見今年校園投毒案中， 犯罪的青年雖分?jǐn)?shù)耀眼，但人格上有著致命缺陷，如若僅憑巴掌與吻一味注目分?jǐn)?shù)浮動(dòng)，還能說是“育人”嗎？培育的到底是棟梁還是外表光鮮，內(nèi)里朽爛的速生 木？　　所謂求全責(zé)備與寬容鼓勵(lì)之異，在向教育敲響警鐘，內(nèi)里顯現(xiàn)的教育觀念之弊，正中痛點(diǎn)。開篇以兩問自然引入?！拔ǚ?jǐn)?shù)論”之殤　　一個(gè)印記鮮明的巴掌，一個(gè)愛意滿滿的吻，分?jǐn)?shù)成了家長喜怒的晴雨表，牽動(dòng)著無數(shù)中國考生的心。不以分?jǐn)?shù)論成敗，還孩童以快樂童年，此當(dāng)今之急 也?！　↑c(diǎn)評(píng)：　　本文亮點(diǎn)有五：　　一是觀