創(chuàng)新教育課例魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 在課堂上讓學(xué)生根據(jù)自己的體會去讀，并進行適當(dāng)?shù)狞c評、指導(dǎo)，這不僅尊重了學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而且使學(xué)生感受到年輕人觀魚的認(rèn)真和畫畫的忘我境界。形成性評價在上課一開始，就通過多媒體課件展示了畫家的名畫，讓孩子仔細(xì)觀察，接著讓孩子說說這是一幅怎樣的畫，學(xué)生說完后，師問“那今天我們學(xué)習(xí)以為聾啞青年是怎樣畫出和名畫不相上下的作品。在情感態(tài)度目標(biāo)的達(dá)成上不是那么的自然，這里還需要好好去設(shè)計，去努力。兩條主線既齊頭并進又相互交融。2）、抓住了人物的外貌、神態(tài)、動作來描寫的。好嗎？ 這是一個春光明媚的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到（生接讀他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。）誰再來讀讀這句話，說說從這句話中哪個詞可以感受這個青年的忘我呢？（老是 呆呆地 靜靜地 從來） “呆呆地”是不是說他在發(fā)呆呀？是說看魚看得十分入神，可以看出青年達(dá)到了忘我的境界。這種寫作方法我們今后在習(xí)作中也要學(xué)會去用。呆會告訴我，準(zhǔn)備好了嗎？咱們開始。 （生齊讀。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計： 多媒體課件 教學(xué)過程：第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。作者通過寫在西湖玉泉的見聞，贊揚了一位畫金魚的聾啞青年勤奮、專注的品質(zhì)。 通過學(xué)習(xí)兩個課時，使學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容并學(xué)習(xí)作者的寫作方法。有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生做事勤奮、專注的品質(zhì)。本文可以分成四部分，教學(xué)時沒有按常規(guī)逐段進行講解，而是把學(xué)生放在主體地位，以學(xué)生提出的問題為線索，抓住重點的詞語來理解文章的段落、語句，體會文章的中心。 俗話說魚兒離不開水，就像鳥兒離不開天空。） 師：在談感受之前，我們先來解決兩個詞，工筆和速寫都是畫的一種畫法，工筆是中國畫的一種畫法，特點是用筆工整，細(xì)致，速寫是指在較短的時間內(nèi)把對象的主要特征和動態(tài)描寫出來，老師這里有兩張圖片，看看那張是工筆，那張是速寫。師配樂范讀句子。 師：小姑娘的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會分別說些什么了？（看，這位白胡子老爺爺擠了過來，看著畫，說……，這位大伯伯也走了過來，探著身子，看著畫，說……小弟弟聽到叫聲跑過來，看了看畫，又看了看魚缸里的金魚，又看了看畫，說……）這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話，讀……（指大屏幕）（板書：魚游到了紙上）青年聽到我們的贊嘆聲、議論聲了嗎？為什么？明確他不僅僅因是聾啞人，更是因為他已經(jīng)和魚融為一體了。 “靜靜地”是什么意思？他不只看魚時靜靜地，他還在什么時候也是靜靜地？對，畫魚。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家） 這是一個烈日炎炎的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到…… 這是一個大雨滂沱的星期天，如果你來到玉泉邊，會看到……
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