【正文】 ．請(qǐng)闡明杜威給學(xué)生提供的“高質(zhì)量”經(jīng)驗(yàn)。．臨床教師必須具備哪些能力？．臨床護(hù)理教案的人文環(huán)境包括哪些？．臨床教案環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理壓力主要原因。17． 從教案角度看，查房是具有師生 性質(zhì)的教案形式。9． 服務(wù)對(duì)象的 可能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生很大的影響。． 實(shí)習(xí)前討論會(huì)安排的時(shí)間應(yīng)是（ ） 分鐘左右 分鐘左右 分鐘左右 分鐘左右二、多選題 、國(guó)外評(píng)價(jià)臨床護(hù)理教師有效的教案特點(diǎn)正確的是（ ） 知識(shí)和臨床能力方面 教案技巧方面 教師與護(hù)生之間關(guān)系方面?zhèn)€人特征方面 職業(yè)道德方面． 臨床教師需要用科學(xué)研究的方法解決下列領(lǐng)域問題（ ）護(hù)理教育 護(hù)理法律 護(hù)理實(shí)踐 護(hù)理管理護(hù)理倫理． 病房護(hù)士長(zhǎng)直接影響學(xué)習(xí)環(huán)境有效性有（ ） 個(gè)人素質(zhì) 領(lǐng)導(dǎo)方式 工作特性 性格特征 知識(shí)能力 ． 醫(yī)院的物理環(huán)境是指（ ） 環(huán)境 設(shè)施 設(shè)備 布局科室設(shè)置、社區(qū)內(nèi)影響學(xué)生分析、判斷、解決問題能力的因素有（ ） 人口結(jié)構(gòu) 宗教 社區(qū)團(tuán)體 職業(yè)特征 文化層次． 社區(qū)內(nèi)護(hù)理服務(wù)對(duì)象包括（ ） 文化群體 各類服務(wù)人員 個(gè)人 家庭 社區(qū)團(tuán)體． 臨床學(xué)生常見的心理壓力表現(xiàn)有（ ） 恐懼 抑郁 興奮 焦慮 依賴． 見習(xí)的準(zhǔn)備包括（ ） 見習(xí)的組織 見習(xí)的實(shí)施 見習(xí)對(duì)象的選者 見習(xí)環(huán)境 見習(xí)的內(nèi)容． 臨床實(shí)踐的基本內(nèi)容包括對(duì)護(hù)理服務(wù)對(duì)象（ ） 護(hù)理查房 身心評(píng)估 進(jìn)行健康教育 書寫護(hù)理病歷 開展教育． 應(yīng)用教案合同的教案過(guò)程包括（ ） 合同定位 明確學(xué)習(xí)需求 完成合同的措施 師生雙方的協(xié)商 評(píng)價(jià)． 專題報(bào)告及研討會(huì)的內(nèi)容包括（ ） 新知識(shí) 新內(nèi)容 新方法 新技術(shù) 新概念三、填空題1． 在教案活動(dòng)中，教師要以身作則，將 和 教育結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、良好的護(hù)理道德。6． 計(jì)算機(jī)輔助教案的組成要素是什么？7． 教師怎樣巧妙的安排結(jié)束講課?8． 教案媒體的主要功能是什么？六、論述題、分別論述講授主體部分的以原理為中心和問題為中心的講解方法。9． 示教法主要適用于 和某些 的教案。三、填空題1． 教案方法是師生為完成一定的教案任務(wù)而共同使用的具有 的教案活動(dòng)，是師生 方式。 針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容提出問題 應(yīng)詢問同學(xué)有什么問題，然后才下課。解釋224。四、名詞解釋 、教案原則、教案規(guī)律 、評(píng)分者信度 、客觀試卷 、主觀題 、論述題特點(diǎn) 、選擇題優(yōu)點(diǎn) 、德爾斐法 五、 簡(jiǎn)答題、簡(jiǎn)要回答護(hù)理教案過(guò)程中的基本特點(diǎn)？ 、簡(jiǎn)述教案過(guò)程的基本要素及功能？ 、簡(jiǎn)述教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系？ 、簡(jiǎn)答教案原則的基本特征。、指定性的選修課是 必須從所提的 中選修其中的一組或是 的選修課幾門。 、課程編制的評(píng)價(jià)階段需要完善的主要內(nèi)容。、課程編制的原則： 原則、 原則、 原則、 原則、及 原 則。第五章 護(hù)理課程及課程設(shè)置一、 單選題、關(guān)于課程結(jié)構(gòu)是指：（ ）、指令性教案計(jì)劃 、實(shí)施性教案計(jì)劃、各類課程的數(shù)量、相互聯(lián)系、順序、配合和比例、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教案大綱、不屬于學(xué)校課程的組成部分的是：（ ）、教科書 、教師的教案 、教案計(jì)劃 、教案大綱、重點(diǎn)放在解決學(xué)習(xí)問題過(guò)程的護(hù)理課程是：（ ）、基礎(chǔ)護(hù)理課、專科護(hù)理課、護(hù)理操作、綜合護(hù)理課、關(guān)于課程的文化功能不正確的是：（ ）、課程是文化的載體，培養(yǎng)人是課程最根本的功能、憑借課程人類的各種文化成果得以繼承、課程選擇并決定文化、文化決定并選擇課程、課程編制的主要依據(jù)是：（ ）、教育目的、學(xué)生身心發(fā)展的水平及認(rèn)知特點(diǎn)、社會(huì)生產(chǎn)力及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平、科學(xué)體系與結(jié)構(gòu)、課程編制目標(biāo)模式的創(chuàng)始人 （ ）、丹尼斯．勞頓?。?、斯賓塞 、斯坦豪斯 、泰勒 、簡(jiǎn)要回答布魯姆提出的認(rèn)知領(lǐng)域的含義和內(nèi)容。、 　 年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出：“要高舉鄧小平理論偉大旗幟，以鄧小平同志教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。、確立教育目的的依據(jù)是 　　 和 　 及 　 。、學(xué)生的潛能具有的特點(diǎn)是、隱藏性、差異性和————、學(xué)生集體教育的特點(diǎn)是同伴交往、分組教案和 。、布魯納的主要學(xué)習(xí)觀點(diǎn)有哪些？、簡(jiǎn)述羅杰斯以自由為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。、影響操作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素有個(gè)人的 和 。、桑代克通過(guò)用 的方法研究貓等動(dòng)物學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)推斷 的學(xué)習(xí)方法。、護(hù)理教育的人道性要求培養(yǎng)具有高尚的護(hù)理道德，對(duì)人的健康仔細(xì)負(fù)責(zé)，對(duì)技術(shù)精益求精，具有扎實(shí)的 理論及精湛 技術(shù)的人才。、在護(hù)理教案中必須堅(jiān)持以 為主導(dǎo)，以 為主體。佛里德爾開辦護(hù)士訓(xùn)練班 .圣、護(hù)理教育是為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、 等知識(shí)，并為人類健康服務(wù)的 專業(yè)人才的活動(dòng)。四、名詞解釋、教育、教育學(xué)、護(hù)理教育、護(hù)理教育學(xué)、教育的要素、高等護(hù)理本科教育五、簡(jiǎn)答題、教育的意義是什么？、教育的任務(wù)是什么？、護(hù)理教育的特點(diǎn)是什么？、護(hù)理教育學(xué)的任務(wù)是什么？、護(hù)理教育的層次結(jié)構(gòu)是什么？（）中等護(hù)理?？平逃?；（）高等護(hù)理專科教育；（）高等護(hù)理本科教育；（）護(hù)理研究生教育（碩士、博士）、簡(jiǎn)述護(hù)理教育的類型、現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)六、論述題 結(jié)合實(shí)際談一談教育的要素及特點(diǎn)。、根據(jù)記憶的理解性及方法，可以劃分為 及 。、布魯納認(rèn)為，學(xué)校在重視對(duì)學(xué)生傳授 的同時(shí)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生 的發(fā)展。、護(hù)理專業(yè)教師的勞動(dòng)是 式，要求教師在 的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體觀念和合作精神，共同培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)人才。四、名詞解釋、教師、護(hù)理專業(yè)教師 、心理品質(zhì)、護(hù)理專業(yè)學(xué)生的基本心理特征、科學(xué)的學(xué)生觀、師生關(guān)系五、簡(jiǎn)答題、簡(jiǎn)述護(hù)理教師的條件。、課程目標(biāo)是學(xué)校教育目標(biāo)在學(xué)科教案中的具體體現(xiàn)，包括： 　　 、學(xué)生行為、 　 和教案程度。、評(píng)價(jià)是認(rèn)知領(lǐng)域的最高層次，包括 　和 　兩個(gè)方面。３、試述護(hù)理教案目標(biāo)的編制程序和要求。、課程設(shè)計(jì)包括： 、 、 、 和 等。、課程編制的功能階段包含內(nèi)容： ， 和 。 、學(xué)校課程編制的基本依據(jù)。、 是護(hù)理工作者必須具備的道德責(zé)任感和義務(wù)感，是護(hù)理工作者必須遵守的 。、理念是 及 的組合，也以 左右及指引個(gè)人的 及 ，協(xié)助個(gè)人判斷是非，決定事物價(jià)值。理解224。觀察224。 學(xué)生之間相互交流。6． 在狀態(tài)下，整個(gè)教案過(guò)程是通過(guò) 之間以交互 的方式進(jìn)行的。14． 靜電放映媒體包括 和 。 是一種自我定向，采取選擇性的學(xué)習(xí)過(guò)程。6． 臨床教案是課堂教案的 和 ，是理論與實(shí)踐相聯(lián)系的 。14． 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是以臨床實(shí)踐為主對(duì)學(xué)生的 、 、 和 進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。22． 實(shí)習(xí)后討論會(huì)為每位學(xué)生提供一個(gè) 和 的機(jī)會(huì)。．請(qǐng)寫出學(xué)習(xí)合同組成要素。第九章 護(hù)理教育中的素質(zhì)教育一、單選題、美育即是（　　　）.審美教育 .教育人們?nèi)绾未虬? .教育人們?nèi)绾谓浑H .教育人們?nèi)绾握玖?、姿態(tài)美是（　　）.身體語(yǔ)言所展示的美 .心靈語(yǔ)言所展示的美 .站姿語(yǔ)言所展示的美 .坐姿語(yǔ)言所展示的美、情感陶冶法主要有（　　）.人格感化 .環(huán)境陶冶 .藝術(shù)陶冶 .人格感化和環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶、學(xué)生集體組織主要包括的形式有（　　）.學(xué)校集體 .班集體 .學(xué)生會(huì)組織 .學(xué)校、班集體、學(xué)生會(huì)組織、學(xué)校集體是指（?。?一個(gè)學(xué)校全體學(xué)生的共同組織 .一個(gè)學(xué)校全體師生共同組織 .一個(gè)學(xué)校全體教師的共同組織 .一個(gè)學(xué)校學(xué)生工作管理者的組織、慎獨(dú)是指（　）.在上級(jí)監(jiān)督下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德 .在下級(jí)監(jiān)督下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德 .在無(wú)人監(jiān)督的情況下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德 .在患者監(jiān)督下自覺遵守道德規(guī)范的一種能力和品德、理解包括（　）.轉(zhuǎn)換、解釋、推論 .轉(zhuǎn)換 .解釋 .推論和轉(zhuǎn)換、心靈美是指（?。?一個(gè)的內(nèi)心世界的美 . 一個(gè)人外在的美 .一個(gè)人形體美 .一個(gè)人語(yǔ)言美二、多選題：、護(hù)理教育中體育的內(nèi)容是根據(jù)體育的目的、任務(wù)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)確定的，主要有以下幾個(gè)方面：（　　　　?。?田徑運(yùn)動(dòng) .體操 .球類 .游泳 .武術(shù)、集體主義教育的內(nèi)容包括：（　　　?。?相信群眾、依靠群眾 .誠(chéng)實(shí)守信、表里如一 .熱愛集體、關(guān)心集體 .無(wú)私奉獻(xiàn)、不貪不欺 .在集體中生活、工作的習(xí)慣和能力、作為護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，在見習(xí)和實(shí)習(xí)期間，是進(jìn)行思想品德教育的重要時(shí)機(jī)。、．請(qǐng)闡明杜威給學(xué)生提供的“高質(zhì)量”經(jīng)驗(yàn)。20． 帶教制需要解決的矛盾是臨床帶教老師 與 的矛盾。12． 護(hù)理臨床見習(xí)，教師一定要注意在床旁指導(dǎo)時(shí)保護(hù) ，避免指導(dǎo)的內(nèi)容傷害病人或?qū)W生的 。4． 臨床教師的 、 、 與護(hù)理服務(wù)對(duì)象或其他人溝通時(shí)的表現(xiàn)，是學(xué)生效仿的榜樣。、教師在講授如何提高授課效果？第八章臨床護(hù)理教案一、 單選題1． 下列不屬于臨床護(hù)理教案的原則（ ）A． 理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則B． 道德行為導(dǎo)向性原則C． 教案形式直觀性原則D． 教案結(jié)構(gòu)的綜合性原則2． 臨床教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)不包括（ ）個(gè)人素質(zhì) 知識(shí)及能力結(jié)構(gòu)護(hù)理研究 職業(yè)道德及教案意識(shí)3. 臨床護(hù)理教案的自然環(huán)境不包括( )醫(yī)院的地理位置 醫(yī)院的設(shè)備規(guī)模醫(yī)院的建筑結(jié)構(gòu)和空間布置學(xué)生實(shí)習(xí)的季節(jié)4. 理想的醫(yī)院物理環(huán)境不包括（ ）病房環(huán)形結(jié)構(gòu) 無(wú)特殊氣味光線適宜 溫濕度合適． 應(yīng)用教案合同的教案過(guò)程不包括（ ） 合同定位 明確學(xué)習(xí)需求 完成合同的措施 師生雙方的協(xié)商． 臨床護(hù)理教案醫(yī)院的地理位置不包括（ ） 交通情況 環(huán)境的程度 周圍的噪音 地區(qū)． 臨床教師與學(xué)生的比例適當(dāng)，見習(xí)時(shí)應(yīng)是（ ） ：— ：— ：— ：—． 臨床見習(xí)分類錯(cuò)誤的是（ ） 課前見習(xí) 集中輪回見習(xí) 課間見習(xí) 課后見習(xí)． 對(duì)護(hù)理操作安排見習(xí)時(shí)，組成一個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)是（ ） 人 人 人 人. 床邊見習(xí)時(shí),一般一個(gè)見習(xí)對(duì)象不要超過(guò)( ) 人 人 人 人． 見習(xí)時(shí)學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)護(hù)理服務(wù)對(duì)象不進(jìn)行（ ） 評(píng)估 查體 健康教育 技能操作． 床旁指導(dǎo)是學(xué)生在臨床進(jìn)行實(shí)踐操作教師在床旁不包括（ ） 演示 觀察 指導(dǎo)