植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 ，花盆放在旋轉(zhuǎn)器上勻速、水平旋轉(zhuǎn)，一段時(shí)間后幼苗生長(zhǎng)狀況為_(kāi)_______________.十、教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容教學(xué)適宜采用發(fā)現(xiàn)法，模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，提高學(xué)生獲取信息、分析解決問(wèn)題的能力以及探究能力。加深對(duì)達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的掌握，進(jìn)一步掌握生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。提問(wèn)：但是，遺憾的是溫特并不知道生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)究竟是什么？那么生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是什么？1931年，科學(xué)家首先從人尿中分離出了這種物質(zhì)，經(jīng)鑒定，知道它叫吲哚乙酸（ IAA ）。探究四：胚芽鞘的感光部位在尖端，但向光彎曲的部位在尖端以下部分。通過(guò)讓學(xué)生從常見(jiàn)的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。②科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程及嚴(yán)謹(jǐn)性分析。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析和理解能力。本節(jié)編入了“達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，以科學(xué)探索的過(guò)程為脈絡(luò)安排教材內(nèi)容，以科學(xué)發(fā)現(xiàn)中折射出的科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)的魅力為主線。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)的分析評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)，體驗(yàn)感知科學(xué)探究的曲折，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！径嗝襟w展示標(biāo)題：】第3章 植物的激素調(diào)節(jié)聯(lián)系相關(guān)知識(shí),產(chǎn)生疑問(wèn)。（一）達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)達(dá)爾文利用金絲雀虉草的胚芽鞘作為實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)的了植物向光性實(shí)驗(yàn)。這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)。學(xué)生思考學(xué)生根據(jù)教材思考回答問(wèn)題：詹森的實(shí)驗(yàn)缺少了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，詹森實(shí)驗(yàn)說(shuō)明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過(guò)瓊脂片傳遞給下部。課堂小結(jié) 學(xué)生也可以根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題自己設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察的方法以及創(chuàng)新能力。引出溫特實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)溫特實(shí)驗(yàn)的掌握掌握生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的總結(jié)與應(yīng)用【展示多媒體】生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的總結(jié)與應(yīng)用 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)掌握四個(gè)“部位”生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位：作用部位：感光的部位：彎曲的部位：學(xué)生回答問(wèn)題生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位：：胚芽鞘尖端作用部位：尖端以下的部位感光的部位：胚芽鞘尖端彎曲的部位：尖端以下的部位總結(jié)四
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