音樂課教學(xué)法創(chuàng)新之我見-免費閱讀
【正文】 2 《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》曹理 何 工著 上海音樂出版社2000年版 3 九年義務(wù)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社2000年版學(xué)會創(chuàng)造，為學(xué)生將來走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。要讓學(xué)生掌握它，必須對這種特殊音符有正確的認(rèn)識?？傊?，由于現(xiàn)代多媒體在音樂教學(xué)中形象生動、直觀性強、能優(yōu)化教學(xué)過程，使師生雙邊活動有機結(jié)合，并且教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易、樂意學(xué)、勇于思考、敢于創(chuàng)造。音樂教學(xué)使用電教手段使聲、光、景融為一體，成了一種情景教育?！蓖瑯?，一千個演奏、演唱或欣賞者，由于興趣、經(jīng)歷、知識、閱歷等等的不同，對音樂也會有多種多樣的理解。實踐證明, 用這種方法可以減輕學(xué)生對考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動。從課堂總的情況來看， 在音樂課堂中學(xué)生一直處在輕松愉快的活動中。其結(jié)果造成很多學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。凡事聯(lián)想一下，想象一番。這些聯(lián)想和想象雖然簡單幼稚，甚至離奇古怪。我與同學(xué)們一起搞野餐。因為每個同學(xué)的生活環(huán)境有差（尤其是城鄉(xiāng)環(huán)境相去甚遠(yuǎn)）、經(jīng)歷有別、性別不同、年齡不等、感觸不一，聯(lián)想和想象自然會千差萬別。比如，我們可以隨心所欲地構(gòu)思出一幅乘涼圖：初秋，盛夏烈日炙烤大地的余熱尚未退盡，在一個天高氣爽、月朗星稀的晚上，或一家大小，扶老攜幼；或呼朋喚友，三五成群。是因聯(lián)想和想象的不同，因人而異的。可以囊括世界的一切，是一些發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造的基礎(chǔ)。創(chuàng)造能力不僅表現(xiàn)為具有強烈的創(chuàng)新意識，而且表現(xiàn)具有豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動手實踐能力。因此，教師在課堂教學(xué)中，在有效地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，積極引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造活動，也是時代的需要。創(chuàng)造性發(fā)展的核心在于產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。音樂是聲音的藝術(shù)，聽覺的藝術(shù)，時間的藝術(shù)；也是富于形象的藝術(shù)。 露其亞》。那真是其味無限，其樂無窮，使人怡然自得，忘乎所以。同學(xué)們寫道：“盛夏的晚上，我來到海邊?！庇袀€同學(xué)在仿寫之前，還加以注解說明：“根椐《桑塔 露其亞》改編。因此，在上音樂課時，我總是讓同學(xué)們結(jié)合歌詞所提供的音樂形象，展開聯(lián)想和想象，并經(jīng)常性地付諸筆端。教育關(guān)系有教育主體與主導(dǎo)之分。通過老師充分肯定這些發(fā)現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識到原來音樂中的節(jié)奏就在自己身邊。若簡單的以一曲來斷定學(xué)生的音樂成績，必定要挫傷那些因嗓子條件不佳學(xué)生的積極性。學(xué)生既可以用嗓門演唱，也可以借樂器演奏；既可以盡情的表演，也可以靜靜的感受。他們的注意力被搞得四分五散，很難做到顧全大局?？上?，多媒體的真實動感不僅潛移默化著學(xué)生，還起到了魅力心旌的效果?！ W(xué)生上好音樂課的前提，是要懂得簡單的樂理知識。即“教師要創(chuàng)造性的教，學(xué)生要創(chuàng)造性的學(xué)。21世紀(jì)的中國需要創(chuàng)造型的人才，這就要求我們在教學(xué)實踐中正確引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，啟動創(chuàng)造動機和創(chuàng)造意識，啟迪學(xué)生進行創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)建全新的教
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