汽車運用與維修類的說課稿-免費閱讀
【正文】 “行動引導”教學法將“教學做”融為一體，以學生為主體，以學會為目標。教學質(zhì)量控制綜合化，重點強調(diào)學生的實際應用水平。實踐的過程中采取教師演示操作、學生自主訓練的方法。（2）實行啟發(fā)式、互動式和一體化相結合的教學方法。 教學設計以培養(yǎng)能力為本位，緊緊圍繞學生就業(yè)崗位群所需的技能與素質(zhì)來組織教學。（1）課程內(nèi)容根據(jù)具體的實際維修項目來確定，符合崗位能力的綜合要求。以汽車電發(fā)動機電控系統(tǒng)維修項目所需的專項能力和維修的完整過程為學習的基本單元。(2)體現(xiàn)工學結合的本質(zhì)特征學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習。建有5個專業(yè)技能實訓室。 課程教學以“項目引領、任務驅(qū)動”、“教學做一體”的理念為指導，引入真實的或仿真的學習情境，在注重專業(yè)知識傳授的同時，突出實踐技能的培養(yǎng)。 汽車發(fā)動機技術的更新主要在電控系統(tǒng)，現(xiàn)教學內(nèi)容落后于生產(chǎn)技術、實訓項目與生產(chǎn)實際不符。同時，鼓勵學生參加社會考核以提高學生在人才市場上的競爭力。（六）說課程教學環(huán)境和條件要求經(jīng)過近多年的建設，建成使用面積為900多平方米汽車維修技術實訓中心，擁有100萬元的實訓設備。（五）說基于真實工作任務的理實一體教學將理論與實踐教學內(nèi)容融入到典型工作任務之中——汽車底盤大修。（1）多媒體電子課件，形成了豐富的圖片、動畫、視頻、實物模型等輔助教學手段，展示汽車底盤總成復雜結構、工作原理、故障診斷與維修過程，增強教學的直觀性、生動性，使學生有融入實際的感覺，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。根據(jù)省教育廳技能抽查底盤模塊考核目標，將課程分為“四個學習領域”，“三十個項目”來完成。 “四個學習領域”是：汽車傳動系的拆裝與維修汽車行駛系的拆裝與維修汽車轉(zhuǎn)向系的拆裝與維修汽車制動系的拆裝與維修理實一體教學組織分八講第一講 工具、設備的使用第二講 離合器的拆裝與維修第三講 手動變速器的拆裝與維修第四講 萬向傳動裝置的拆裝與維修第五講 驅(qū)動橋的拆裝與維修第六講 汽車行駛系的拆裝與維修第七講 汽車轉(zhuǎn)向系的拆裝與維修第八講 汽車制動系的拆裝與維修理實一體化實施性教學具體由三十個項目完成（二）、說教材和教學參考資料選用交通職業(yè)教育教學委員會推薦教材，十二五規(guī)劃教材，由張寶生主編，冶金工業(yè)出版社出版的《汽車底盤構造與維修》?！镀嚨妆P構造與維修》課程以真實的工作任務為主線，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與汽車行業(yè)企業(yè)合作,進行基于工作過程導向的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。《汽車底盤構造》基于工作過程的“工學結合”課程教學方案：（一）企業(yè)調(diào)研走訪汽車維修企業(yè)，確定維修工作流程。特別時實訓中心完
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