【正文】 數(shù)據(jù)查詢中小學(xué)信息技術(shù)大賽數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)與報(bào)表輸出數(shù)據(jù)錄入用戶信息錄入用戶名及密碼驗(yàn)證退出用戶登錄…… …… …… 參考：功能模塊子模塊功能描述用戶輸入系統(tǒng)功能用戶登錄用戶信息錄入用戶信息錄入用戶名和密碼用戶名及密碼驗(yàn)證登錄資格反饋：登錄成功進(jìn)入內(nèi)部功能模塊或登錄不成功提示“非法用戶”．．．．．．．．．．．．2．界面設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并觀摩光盤中“中小學(xué)信息技術(shù)大賽管理系統(tǒng)”的窗體界面。對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的分析待開發(fā)系統(tǒng)的詳細(xì)需求包括 功能需求，使用范圍，業(yè)務(wù)流程，用戶界面，輸出要求，故障處理。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)廣泛存在于我們的實(shí)際生活中，與我們的工作學(xué)習(xí)密切相關(guān)，并初步了解系統(tǒng)開發(fā)的一般流程。 開發(fā)流程需求分析系統(tǒng)設(shè)計(jì)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)測(cè)試與維護(hù)查錯(cuò)、優(yōu)化用戶意見反饋開始投入使用分析程序開發(fā)一般流程中的幾個(gè)關(guān)鍵階段，讓學(xué)生討論每個(gè)階段該注意的問題。 更多實(shí)例：（1）信息管理：“汽修汽配信息管理系統(tǒng)”、“圖書管理系統(tǒng)”、“人事管理系統(tǒng)”、“倉(cāng)庫(kù)管理系統(tǒng)” （2）決策支持：“證券交易系統(tǒng)”（3）電子商務(wù)：“在線交易系統(tǒng)”（4）事務(wù)處理：火車站售票系統(tǒng)、民航訂票、銀行ATM系統(tǒng)通過對(duì)以上問題和實(shí)例的分析，使學(xué)生直接得出結(jié)論：數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)就是以某個(gè)特定數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的作用就是使用戶不用直接干預(yù)數(shù)據(jù)庫(kù)而又方便的訪問數(shù)據(jù)庫(kù)中的資料。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，反思學(xué)習(xí)過程。我們同樣可以打開第二節(jié)建立的多表查詢的SQL視圖，看其語(yǔ)法的形式是怎樣的。直接引導(dǎo)學(xué)生把思路集中到本節(jié)關(guān)于“SELECT語(yǔ)句”的問題上來二、 教學(xué)過程1．單表查詢打開前面第二節(jié)任務(wù)1建立的查詢，通過工具欄上“視圖”的下拉按鈕，在“設(shè)計(jì)視圖、數(shù)據(jù)表視圖和SQL視圖”中選擇SQL視圖，可以看到該查詢的SQL語(yǔ)句的表示形式。完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，反思學(xué)習(xí)過程。由易及難、由淺入深，初步建立對(duì)導(dǎo)入、鏈接功能的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生：根據(jù)學(xué)習(xí)資料的操作指導(dǎo)，嘗試完成該任務(wù)。老師：有些同學(xué)就想到了讓多個(gè)人同時(shí)輸入這些數(shù)據(jù)，但并不是所有的人都學(xué)過ACCESS的操作，而EXCEL的操作卻是所有的同學(xué)都學(xué)過的，讓其它同學(xué)在EXCEL中幫忙輸入這些數(shù)據(jù)根本不成問題，但ACCESS能接收這些EXCEL的數(shù)據(jù)嗎？ACCESS是一個(gè)開放式的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，它支持與其他類型的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和共享，也可以和一般的Windows應(yīng)用程序進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。通過小結(jié)反思，提高認(rèn)識(shí)。盡管順序不會(huì)改變字段的總計(jì)值，但它卻決定了結(jié)果在數(shù)據(jù)表中的顯示。Access根據(jù)設(shè)計(jì)窗口中分組字段的順序（從左至右）組合記錄，所以應(yīng)注意Group By字段的順序。在Access中，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)是通過“合計(jì)”功能來實(shí)現(xiàn)的。最后要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程作一個(gè)總結(jié)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 ⑴.深入領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)在數(shù)據(jù)管理中的作用⑵.掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的操作方法⑶.靈活應(yīng)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)解決常見的數(shù)據(jù)處理問題⑷.嘗試借助Access系統(tǒng)的“幫助”功能輔助學(xué)習(xí)。從特殊到一般，解決了一類問題。由易及難、由淺入深。進(jìn)行排序時(shí)，如何確定字段的排序方式，要注意觀察學(xué)習(xí)資料和教師的演示操作。2．完成查詢二老師：引導(dǎo)學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)資料，嘗試完成第二個(gè)查詢：查找所有作品的作者、所在學(xué)校和聯(lián)系電話。老師：是的，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)使用篩選并不能達(dá)到目的，那我們將通過今天的學(xué)習(xí)——數(shù)據(jù)的查詢來解決這些問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】創(chuàng)建滿足任務(wù)需求的查詢【教學(xué)難點(diǎn)】①查詢與表的區(qū)別在Access中，將表及查詢視為同類型的對(duì)象，因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中的表及查詢名稱不可以重復(fù)。(表四)(表五)(表六)九、教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)采用學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。總結(jié)深化，拓展延伸（6分鐘）1. 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)亮點(diǎn)等，對(duì)教學(xué)過程中學(xué)生存在教多的地方進(jìn)行提示總結(jié)。3. 鼓勵(lì)小組同學(xué)之間通過相互幫助來解決問題。學(xué)生根據(jù)要求相互討論。 　　　　　　 　　 因此要求作為高二體衛(wèi)部干事的你，利用三份表格（高二學(xué)生體質(zhì)健康表、運(yùn)動(dòng)消耗熱量表、食物營(yíng)養(yǎng)表），統(tǒng)計(jì)出本年級(jí)能長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉的學(xué)生比例，并給體質(zhì)健康未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生做一份體育鍛煉和飲食習(xí)慣的建議書?！?教學(xué)重點(diǎn)數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的篩選◇ 教學(xué)難點(diǎn)數(shù)據(jù)的高級(jí)篩選二、教學(xué)對(duì)象分析：高一學(xué)生有一定的信息技術(shù)操作基礎(chǔ)和分析問題的能力，通過前面幾章的學(xué)習(xí)已經(jīng)熟悉了ACCESS環(huán)境，他們?cè)诔踔幸呀?jīng)掌握了 EXCEL中的數(shù)據(jù)排序和篩選操作，了解排序和篩選的原理。(二)學(xué)生小組討論對(duì)于上述數(shù)據(jù)庫(kù)，課程信息（課程名、課程編號(hào)）是不是確實(shí)需要多次輸入呢？當(dāng)新增加一個(gè)學(xué)生，他還沒有選修課程時(shí)，能不能把他的信息添加進(jìn)去呢？問題出在哪里呢？還會(huì)有什么問題？怎么解決這些問題？經(jīng)過老師的案例分析后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)該案例存在的問題，學(xué)生通過討論后會(huì)對(duì)抽象的概念加深理解。(七)學(xué)生練習(xí)參考光盤提供的“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)，在計(jì)算機(jī)上完成自己建立的數(shù)據(jù)庫(kù)。(四)學(xué)生練習(xí)同學(xué)們可以以小組的方式，研究以下操作如何進(jìn)行：參考前面例子，設(shè)置“參賽作品表”中的“選手編號(hào)”字段，從“參賽選手表”中進(jìn)行選擇輸入?！緦W(xué)習(xí)方法】（1）、采用課堂講述法，由老師首先對(duì)學(xué)生講解每個(gè)任務(wù)的教學(xué)要求，然后指導(dǎo)學(xué)生參照教材進(jìn)行具體操作。(六)學(xué)習(xí)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系教師首先講解數(shù)據(jù)表之間關(guān)系的含義；建立表之間的關(guān)系前，必須先關(guān)閉所有打開的表，因?yàn)椴荒茉谝汛蜷_的表之間創(chuàng)建或修改關(guān)系；教師演示創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系的具體操作方法；教師講解“實(shí)施參照完整性”的意義；教師強(qiáng)調(diào)創(chuàng)建數(shù)據(jù)表之間關(guān)系時(shí)要注意建立關(guān)系的兩個(gè)字段類型必須相同。在“參賽選手表”中，如何設(shè)置“性別”字段的默認(rèn)值為男性。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過自己看書來掌握書上操作實(shí)踐的能力；（3）、掌握數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的修改和數(shù)據(jù)表之間關(guān)系的創(chuàng)建方法。對(duì)于m:n聯(lián)系，就不可以合并到實(shí)體的二維表格中，否則會(huì)出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)冗余。(五)問題5：ER圖中“聯(lián)系”的作用是什么？通過聯(lián)系，可以從一個(gè)實(shí)體集出發(fā)尋找到或關(guān)聯(lián)到相連的其他實(shí)體，例如，“參賽選手”這個(gè)實(shí)體通過“參賽”這個(gè)聯(lián)系可以查詢到不僅“參賽選手”本身的屬性，還可以查詢到“參賽作品”相應(yīng)的屬性和“參賽”本身的“作品得分”和“獲獎(jiǎng)等級(jí)”屬性。讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)ER模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型的意義。班主任班級(jí)擔(dān)任11n圖書讀者借閱m日期學(xué)生班級(jí)所在n1一對(duì)一聯(lián)系 一對(duì)多聯(lián)系 多對(duì)多聯(lián)系 實(shí)體間的三種關(guān)系經(jīng)過分析和綜合，可以得出“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)管理的ER圖，如圖所示。一、數(shù)據(jù)的收集與分類要想建立數(shù)據(jù)庫(kù)，首先要根據(jù)具體的應(yīng)用需求，收集相關(guān)的信息，獲得原始數(shù)據(jù)，然后對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與歸納。學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)日常應(yīng)用的關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù) 讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。進(jìn)一步拓展開來，還有沒有多個(gè)字段的呢？完全由可能，關(guān)鍵看怎樣才能唯一標(biāo)識(shí)一條記錄。”教師：“如我們的教材所示，這就是一個(gè)二維表格。教師：“數(shù)據(jù)的保存牽涉到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)問題，數(shù)據(jù)使用管理牽涉到數(shù)據(jù)操縱問題，這兩個(gè)都是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的核心問題。【教學(xué)重點(diǎn)】l 掌握關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的庫(kù)、表、字段、記錄等的概念，理解“關(guān)系”所表達(dá)的含義。深入釋疑（10分鐘）教師對(duì)數(shù)據(jù)管理技術(shù)各發(fā)展階段的數(shù)據(jù)管理特征作進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，重點(diǎn)解決學(xué)生對(duì)這些概念術(shù)語(yǔ)的困惑，強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等基本概念，以及數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的特點(diǎn)。讓學(xué)生帶著問題自然進(jìn)入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師：“＇從阿波羅登月＇故事中，同學(xué)們有什么感受？”（數(shù)據(jù)管理技術(shù)在科學(xué)應(yīng)用研究方面具有重大影響和作用，同時(shí)也說明社會(huì)應(yīng)用需求的產(chǎn)生推動(dòng)了技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)據(jù)管理技術(shù)歷程本身也說明了這一點(diǎn)。 了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的變遷【教學(xué)目標(biāo)】 　l 了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個(gè)階段的作用與影響。教師和學(xué)生共同確定需處理的事情，讓學(xué)生參與其中，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生活的歸納、總結(jié)、提煉的能力。比如，圖書管理、銀行、汽車票聯(lián)網(wǎng)售票系統(tǒng)等。請(qǐng)同學(xué)們按照課本和本教材的光盤去體驗(yàn)這三種數(shù)據(jù)庫(kù)管理數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢(shì)。在組織的過程中，由很多數(shù)據(jù)資料，比如，參賽選手的信息、參賽學(xué)校的信息、作品的信息等，需要處理。l 通過實(shí)例調(diào)查，了解數(shù)據(jù)庫(kù)在多媒體和網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用方法于應(yīng)用價(jià)值，能描述數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)信息資源管理中的應(yīng)用。l 了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生發(fā)展歷史，了解數(shù)據(jù)管理技術(shù)在各個(gè)階段的應(yīng)用與影響?！窘虒W(xué)策略】教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究相結(jié)合。下面，我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來填寫這個(gè)表，其他同學(xué)如果由不同意見，可以提出修改意見。現(xiàn)在，我邀請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來說說這三個(gè)概念。學(xué)生自主操作光盤資料體驗(yàn)三種數(shù)據(jù)管理方式。通過比較，加深學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)管理的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】l 理解數(shù)據(jù)管理技術(shù)關(guān)于數(shù)據(jù)獨(dú)立性、數(shù)據(jù)冗余、數(shù)據(jù)安全行和完整行、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化等的基本概念。選擇學(xué)生熟悉的應(yīng)用情境發(fā)問讓其積極思考。歸納總結(jié)（5分鐘）教師根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察，有目的地提問部分學(xué)習(xí)小組回答問題，引導(dǎo)全班同學(xué)一起進(jìn)行歸納總結(jié)。提供學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的空間和實(shí)踐，也為學(xué)習(xí)第五章作鋪墊?！碧釂枌W(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表看法。講授新知，啟發(fā)探究教師：“關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中時(shí)通過最常見的二維表來表示數(shù)據(jù)的。學(xué)生跟隨教師一起，總結(jié)在關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)中的二維表，需要滿足的條件?？梢韵仍谛〗M內(nèi)總結(jié)，再全班總結(jié)。l 在構(gòu)建概念模型時(shí)，如何通過實(shí)體—聯(lián)系模型（ER圖）準(zhǔn)確地描述現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)據(jù)及其聯(lián)系，即各個(gè)實(shí)體的屬性及實(shí)體之間的聯(lián)系。任務(wù)2：報(bào)名材料提供了哪些方面的數(shù)據(jù)信息？ 你是怎么進(jìn)行劃分的？ 最后，“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)庫(kù)所需的基本數(shù)據(jù)分為三類：（1）有關(guān)參賽選手的信息，如：選手編號(hào)、姓名、性別、學(xué)校名稱、學(xué)段、電子郵箱、備注；（2）有關(guān)參賽作品的信息，如：作品編號(hào)、作品名稱、作品類別、作品鏈接、作品大小、備注；（3）有關(guān)參賽學(xué)校的信息，如：學(xué)校名稱、地址、聯(lián)系電話、電子郵箱、備注。【學(xué)習(xí)方法】（1）、采用課堂講述法，教師對(duì)“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行剖析，講解將ER模型轉(zhuǎn)換成關(guān)系數(shù)據(jù)模型的方法；（2）、本節(jié)課主要采用問題驅(qū)動(dòng)法教學(xué)，把需要學(xué)習(xí)的知識(shí)蘊(yùn)含再每個(gè)問題中，學(xué)生回答問題的過程就是知識(shí)獲取的過程，讓學(xué)生體會(huì)到自己尋找轉(zhuǎn)換方法的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心?？偨Y(jié)出：從ER模型到關(guān)系數(shù)據(jù)模型最主要的兩個(gè)步驟。(七)問題7是否所有聯(lián)系都可以合并到實(shí)體的二維表格中？哪些可以？哪些不可以？有些聯(lián)系可以合并到實(shí)體的二維表格中。學(xué)習(xí)ER圖到關(guān)系數(shù)據(jù)模型的轉(zhuǎn)換規(guī)則。通過討論，可能更加容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。用表設(shè)計(jì)視圖來打開數(shù)據(jù)表，可以修改表的結(jié)構(gòu)和字段的定義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）承接上一節(jié)的內(nèi)容，往已經(jīng)建立的數(shù)據(jù)庫(kù)中添加數(shù)據(jù)；（2）學(xué)習(xí)通過設(shè)置某種查閱方式，通過選擇項(xiàng)往數(shù)據(jù)表中添加數(shù)據(jù)；（3）學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)表中常用的瀏覽數(shù)據(jù)、插入記錄、修改記錄、替換數(shù)據(jù)和刪除記錄等基本操作。通過具體操作，練習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)的輸入方法。讓學(xué)生通過小組探究，共同探究，更好地掌握設(shè)置參照另一數(shù)據(jù)表的輸入方式。【教學(xué)方法】（1）、采用課堂講述法，由老師首先對(duì)一個(gè)實(shí)例進(jìn)行剖析，來理解為什么要進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)范化，同時(shí)講解數(shù)據(jù)規(guī)范化的第一、第二和第三范式的定義；（2）、充分開展交流研討活動(dòng)，同學(xué)們可以以小組的方式，對(duì)實(shí)例所給出的關(guān)系模式進(jìn)行分析；（3）、將小組活動(dòng)的討論結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流，就存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。(五)學(xué)生小組探究教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中表214所給出的“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”數(shù)據(jù)表進(jìn)行分析，討論這樣的設(shè)計(jì)會(huì)帶來什么問題？怎么對(duì)它進(jìn)行規(guī)范化處理？讓學(xué)生通過小組探究，共同探究，更好關(guān)系模式規(guī)范化的方法系模式規(guī)范化的概念和方法。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀：(1) 培養(yǎng)學(xué)生信息管理意識(shí)，知道使用ACCESS能規(guī)范、高效地管理數(shù)據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)ACCESS的興趣。（3） 挑選出身體偏瘦的同學(xué)給予飲食方面的建議。自學(xué)探究，解決問題（25分鐘）1． 指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)頁(yè)上的視頻錄象和文字說明來自學(xué)“數(shù)據(jù)排序和篩選的方法”，完成情景中的六個(gè)任務(wù)，并將作業(yè)上傳至FTP。對(duì)完成練習(xí)的學(xué)生提出思考題，能讓這部分學(xué)有余力的學(xué)生能將實(shí)際操作與生活結(jié)合起來，培養(yǎng)他們善于運(yùn)用信息技術(shù)解決生活實(shí)際問題的信息素養(yǎng)。(表六)：我們今天所學(xué)的還能解決生活中的哪些問題呢？通過教師總結(jié)，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)，建構(gòu)知識(shí)體系。但在任務(wù)的設(shè)置上，難易程度區(qū)分得不是很明顯，少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能及時(shí)完成任務(wù)，自尊心受挫。對(duì)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)：的情況及時(shí)反饋和及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生：根據(jù)學(xué)習(xí)資料的操作指導(dǎo)，嘗試建立查詢。