染色體變異的教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 總之，不管在知識目標(biāo)的落實，還是在能力目標(biāo)，情感目標(biāo)的培養(yǎng)方面都取得了理想的教學(xué)效果。因此，在本案例中，我設(shè)計了多類型、多層次的學(xué)生活動，通過學(xué)生的觀察、合作和討論，建構(gòu)染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念。師：本節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念，請同學(xué)們理清這些概念之間的關(guān)系，下節(jié)課我們學(xué)習(xí)多倍體和單倍體的特點和育種上的應(yīng)用。單倍體二倍體多倍體區(qū)別概念不同（略）（略）（略）發(fā)育起點不同（略）（略）（略）染色體組數(shù)不同（略）（略）（略）聯(lián)系體細胞中都有染色體組；二倍體、多倍體都是由受精卵發(fā)育來的師：通過上面知道的學(xué)習(xí)，你們誰能告訴我：由含有三個染色體組的生殖細胞直接發(fā)育的生物稱為：A、單倍體 B、三倍體 C、二倍體 D、六倍體生1：三倍體，因為有三個染色體組?！辈⒛苷f明理由。以小組為單位，看哪一組理解得最快、最準(zhǔn)確。其它各組學(xué)生進行評價，判斷其組成的染色體組是否正確。首先學(xué)習(xí)染色體結(jié)構(gòu)變異。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：①學(xué)生能區(qū)分染色體結(jié)構(gòu)變異的四種類型，能說出其對生物的影響。教材前后涉及了染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等概念，其中染色體組是本節(jié)內(nèi)容的核心概念，是學(xué)習(xí)其他概念的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用、染色體是遺傳物質(zhì)的載體等基礎(chǔ)知識，為創(chuàng)設(shè)問題情景，新舊知識融會貫通，形成完整的認知結(jié)構(gòu)，開展探究性學(xué)習(xí)提供了可能。②通過學(xué)習(xí)多倍體和單倍體在育種上的應(yīng)用，體會到科學(xué)技術(shù)對推動社會進步的巨大作用。如果你有不明白的地方，可以與同組同學(xué)或同桌同學(xué)討論完成，或向老師提出問題。總之，感性材料越豐富、越全面，概念掌握就越準(zhǔn)確。投影：投影“男性、女性染色體分組圖”。各組以表格的形式將這三個概念的聯(lián)系和區(qū)別歸納出來。針對學(xué)生這種情況，通過組織學(xué)生自學(xué)、討論，自主地總結(jié)出概念的要點，內(nèi)化學(xué)生對概念的理解把握，并在比較三個概念的區(qū)別和聯(lián)系的過程中，深化他們對相關(guān)概念的理解，不僅解決了難點，還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、歸納問題的能力。同時，還設(shè)置了一些測評題，旨在了解學(xué)生的自我評價和反饋學(xué)生對知識理解的準(zhǔn)確性，從而體現(xiàn)評價主體、評價方式、評價方法的多元化。堅持了學(xué)生學(xué)習(xí)的團結(jié)協(xié)作性原則。不足之處是部分學(xué)生對于小組協(xié)作學(xué)習(xí)不適應(yīng)，參與度不夠。教師是課堂教學(xué)的組織者、促進者、指導(dǎo)者、和服務(wù)者， “教”是為學(xué)生的“學(xué)”而創(chuàng)設(shè)，教師要為學(xué)生營造要想、要說、要做的課堂氛圍?！碧骄啃詫W(xué)習(xí)，其評價就不僅僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)的過程中和在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的種種體驗。 案例說明：要讓學(xué)生正確把握概念，必須讓學(xué)生重視概念中的關(guān)鍵詞及關(guān)鍵特征，摒棄
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1