【正文】 教育科研，團隊成員公開發(fā)表或獲獎的市級以上教育教學論文人均不少于2篇，青年教師每人不少于1篇；；。職稱結構團隊成員職稱結構合理，高級專業(yè)技術職稱比例達30%以上，中級以上（含高級）專業(yè)技術職稱比例不低于65%。 資源建設1．根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位的要求，參照職業(yè)資格標準，課程體系科學合理，教學內容豐富匹配；2．自編或與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)優(yōu)質教材，有1本及以上專業(yè)教材列入省級及以上規(guī)劃教材；3．重視優(yōu)質教學資源、網(wǎng)絡信息資源建設，開發(fā)建立專業(yè)主干課程資源，專業(yè)課程改革特色顯著；4．開設相應的專業(yè)選修課程，拓寬學生知識，培養(yǎng)關鍵職業(yè)能力。職稱結構團隊成員職稱結構合理，高級專業(yè)技術職稱比例不低于35%，中級以上（含高級）專業(yè)技術職稱比例不低于65%。2142科研成果科研論文(1)科研成果(2)公開發(fā)表科研論文10篇以上；有省級以上科研成果或獲得過相應的科研獎勵。團隊或成員在同一項目上所獲加分值，只按最高級別予以認定，不累加，不重復。教學質量與改革工程項目精品課程建設成果國家級10分；市級6分。515分41整體情況師德、治學理念1學術水平2技術服務1師德高尚、事業(yè)心強、理念先進、治學嚴謹；具有較深的學術造詣和開拓創(chuàng)新精神，在本行業(yè)的技術領域有較大的行業(yè)影響力和較高知名度；具有企業(yè)技術服務或技術研發(fā)經歷。414雙師結構雙師比例3 *兼職教師3 *教學團隊中“雙師”素質教師的比例達到70%以上；專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例達到20%以上，且有一定比例的高水平兼職教師。（二）本辦法在執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)需要修改的，由教務處提出修改意見報學院教學委員會審議通過后執(zhí)行。（二）期終考核結果分為優(yōu)秀、合格、暫緩通過、不合格四個等級。3．學院教學委員會召開全體委員會會議，根據(jù)各教學團隊建設初期制定的《任務書》的中期建設目標，于當期期末前審議、核定各教學團隊《中期考核評價表》中各項指標完成情況，給出評價結論。第四條　考核的起止時間為學院發(fā)文確認教學團隊組成之日起至三年對月止。第二條　本辦法適用于經批準而建立的院級教學團隊中期及建設期滿驗收考核評價。 云南省高等學校省級教學團隊建設立項評審指標體系（試行）（本科）指標評審要素評審標準分值團隊及組成整體水平職稱結構學歷結構年齡結構學緣結構，具有多年的教學與改革實踐經歷，整體水平高；，具有高級職稱比例不低于60%；，具有博士、碩士學位比例不低于70%；、中、青結合，年齡結構合理，至少有2名以上的35歲以下青年教師；，有海外留學或國內重點大學進修背景（特殊專業(yè)的教學團隊除外）；20帶頭人基本情況科研情況教學情況組織管理、教授，是省級及以上學術技術帶頭人、有突出貢獻優(yōu)秀專家、教學名師；，2000年以來承擔有1項以上省部級或省部級以上科研項目，獲得有多項省部級及以上科研獎勵；，2000年以來獲得1項省級及以上教學獎勵；，堅持為本科生授課，主持或參與有省級及以上精品課程建設；、治學嚴謹、具有團結、協(xié)作精神和較好的組織、管理和領導能力；10教學工作教學內容課程建設教材建設實踐教學改革措施質量管理、經濟發(fā)展及行業(yè)需要，不斷更新教學內容；，成效顯著。有較強的組織管理和協(xié)作能力，在群眾中有較強的凝聚力。有效、可持續(xù)改進的教學質量管理措施，團隊無教學事故。6（二）帶頭人（20分）1．本學科（專業(yè)）的教學名師或知名教授，具有較深的學術造詣和創(chuàng)新性學術思想。63．具有明確的發(fā)展目標、有相對集中的、具有特色和優(yōu)勢的教學研究和改革實踐方向。42．教學方法科學，教學手段先進，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力。評審指標分為綜合評審與特色、政策支持及示范性兩部分，采用百分制，其中綜合評審占80%，特色、政策支持及輻射共享占20%。二級指標的評選等級分為A、B、C、D三級，評選標準給出A、C兩級，介于A、C之間的為B級，低于C級的為D級。8822分21學術水平師德(1)治學理念(1)影響力(3)技術服務(2)帶頭人師德高尚、事業(yè)心強、理念先進、治學嚴謹、富有開拓創(chuàng)新精神；學術水平高，在本行業(yè)的技術領域有較大的行業(yè)影響力和較高知名度；具有企業(yè)技術服務或技術研發(fā)經歷。各項考核指標以各教學團隊備案的原始資料和記錄為準，禁止弄虛作假。（三）所有成果必須標注“重慶電大”、“重慶工商職業(yè)學院”為作者第一完成單位；公開發(fā)表論文類必須是第一作者；科研項目及成果市級（含）以下排名前三位有效，市級以上排名前五位有效。第七條　考核結果及運用（一）中期考核結果分為“不通過”和“通過”兩種1．通過者，學院在建設初期撥發(fā)50%的建設經費基礎上，撥發(fā)余下50%的建設經費，繼續(xù)建設。4．不合格者，扣還建設過程中團隊內校內人員的所有勞務費，團隊帶頭人（包括專業(yè)帶頭人）當年年度考核不得評優(yōu)。18分11綜合水平團隊設置2整體素質3團隊教師師德好，教學團隊成員數(shù)量適當、專兼結合，結構合理：專任教師五人以上，完成學院規(guī)定教學工作量，質量考核良好；行業(yè)企業(yè)兼課教師三人以上，積極參與課程開發(fā)、課程教學、項崗實習指導、教材開發(fā)效果好。7分31合作機制及成效保障措施3合作機制4團隊積極采取措施，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質量以及學院專任教師企業(yè)實踐的經常化和有效性；根據(jù)專業(yè)（群）人才培養(yǎng)需要，學院專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作，形成公共基礎課程、專業(yè)基礎課及教學設計主要由專任教師完成、實踐技能課程積極聘用具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制。 652專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的實施教學內容4教改課程3 *精品課程3 頂崗實習3 *人才共育2開發(fā)教材2 *實踐教學3根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，構建教學內容，建立了突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，教學過程注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)；改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生的職業(yè)能力培養(yǎng)；三年內完成至少5門專業(yè)課程教學改革并經學院驗收合格； 有至少2門院級精品課程；學生頂崗實習半年，且效果好；團隊分工協(xié)作，行業(yè)企業(yè)參與實施人才共育的形式、途徑與方法得當，效果好； 與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)適應高職教學需要的教材至少1種；不斷改善實訓、實習基地條件，建設有一定數(shù)量、滿足教學要求的校外實訓基地，使用效果好。省部（市）級重大項目1項：主持者6分，前2位參與成員分別計2分重點項目1項：主持者4分，前2位參與成員分別計2分一般項目1項：主持者2分，前2位參與成員分別計1分省部（市）級一等獎1項：5分二等獎1項：4分三等獎1項：3分171733教學改革及成果教改思路（2）教研項目（1）教研論文（2）教學成果(2)教學理念先進，教改思路清晰，教學改革有創(chuàng)意；團隊成員承擔省部級以上教學研究或改革項目；公開發(fā)表教學研究論文15篇以上，有省部級以上教學成果或相應的教學獎勵1項以上。2262執(zhí)行效果合作機制(3)根據(jù)專業(yè)（群）人才培養(yǎng)需要