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華東師大李政濤教授精彩語言錄-免費閱讀

2025-05-11 01:56 上一頁面

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【正文】 觀點四、教育智慧首先是發(fā)現(xiàn)兒童的智慧——發(fā)現(xiàn)他的特殊性、差異性和復(fù)雜性——對教育對象的天賦、心靈、一切的特殊的行為奧秘的獨具慧眼的發(fā)現(xiàn)。華東師大李政濤教授精彩語言錄 文章來源: 作者:教師發(fā)展部 添加日期:2012927 23:32:02 瀏覽:1019 一、為什么要追尋教育實踐智慧 (一)過去的教師形象形象一:“他們逐漸衰老,但是并不幸福,他們富有愛心但是自身卻得不到愛。 學(xué)習(xí)依據(jù):一是已經(jīng)有什么?二是缺什么?三是困難和障礙是什么?(難點、障礙——發(fā)展點)四是個體差異是什么? 觀點五、教育智慧是善于開放生成的智慧 觀點六,充滿教育智慧的教師首先是一個善于反思的人。 觀點三、智慧的老師:把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生,把自己當(dāng)成自己。他們有需要,卻得不到滿足,他們永遠(yuǎn)是把生命奉獻(xiàn)給其他母親的孩子的教育的陌生人,隨著歲月的流逝,他面露倦容,對事物愈加敏銳,感情日漸淡漠。反思方式:之一:一是目標(biāo) 高估,低估?
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