新一輪課程改革下的作文教學(xué)1-免費閱讀
【正文】 這次作文的成功，就是師生心靈共鳴而奏出的和諧、美妙的音符，也讓學(xué)生找到了寫作的情感源泉。對小學(xué)生來說，尤其要引導(dǎo)“鳴發(fā)內(nèi)心的感受”為重，只有讓學(xué)生寫內(nèi)心世界的感受，他才會高興地說，高興地寫；反之，只能是為作文而作文，言不由衷，視作文為苦事。三、情感互動，真情流露在教學(xué)實踐中，很多學(xué)生都怕寫作文。二、以說促寫，下筆成文在日常生活中，我們時時可以看到：有些學(xué)生說話滔滔不絕，口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆。這樣做不但抹殺了他們對作文的興趣，還增添了寫作文的畏懼感，所以我們要用恰到好處的評語激發(fā)他們的興趣。寫作素材豐富了，他們寫起作文來當(dāng)然就得心應(yīng)手，寫作興趣也會自然而然有了。我們要多創(chuàng)造機會，讓學(xué)生親身體驗、身臨其境，才能獲取和積累寫作素材，寫出的作文才有真情實感。是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。作文教學(xué)貫穿語文教學(xué)的始終，是語文教學(xué)的生命，而作文興趣是促進學(xué)生自主寫作和堅持作文訓(xùn)練的前提，培養(yǎng)寫作興趣比關(guān)注寫作技能更重要，興趣可以激發(fā)動機，有了動機，才會下意識去捕捉生活中的每一個細(xì)節(jié)，也就有了寫作的源泉。因此，我們盡可能多組織學(xué)生開展參觀、游覽、文體競賽等活動，還要引導(dǎo)學(xué)生把所聽、所見、所做、所想、所感有條理地記錄下來，以便整理使用。以恰到好處的評語激發(fā)興趣，鼓勵進步。在批改時，我們要用商量的口吻，讓學(xué)生
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