收獲于溫州實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)之行(劉正紅)-免費(fèi)閱讀
【正文】 現(xiàn)代的教學(xué)理念是尊重差異，以學(xué)定教、教無定法的，作為教師來講，關(guān)鍵是要因材施教，因?qū)W生施教，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的四位老師為“教學(xué)方法”的探討做了很好的詮釋，他們在不同層次的學(xué)生面前，應(yīng)用的是不同的教學(xué)方法，同一類型的課題，他們的引入，結(jié)構(gòu)也不是雷同的，正如上官光毅老師在交流的時(shí)間告訴我們的，教研時(shí)，充分體現(xiàn)的是合作，合作的力量是強(qiáng)大的，合作是全方位的，很值得我們借鑒學(xué)習(xí)，集體的智慧是強(qiáng)大的，集體的智慧使一個(gè)人的智慧得到增大或延伸，是把一個(gè)人不能辦得到的，不能想到的事情變?yōu)榭赡?。猜想：MN與EF的位置關(guān)系。（2） 當(dāng)點(diǎn)P在線段AC上滑行時(shí)，△PCQ是否有可能成為等腰三角形，如果可能，請求出相應(yīng)的AP的長；如果不可能，請說明理由。由于是A班的學(xué)生，老師不僅僅是著眼于試卷，而是以此次考試的試卷為載體，緊緊抓住反比例函數(shù)的基本性質(zhì)，深挖教材，進(jìn)行拓展提升，老師講的很輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松，一切都是來的如此之自然，讓學(xué)生學(xué)有所獲。參觀完外表，馬上就要進(jìn)行實(shí)質(zhì)型的工作了。在門衛(wèi)處我們領(lǐng)取了來訪證，便在一位漂亮的女老師的帶領(lǐng)下，利用早讀的短短的時(shí)間，去參觀這所名氣很大的學(xué)校；實(shí)驗(yàn)中學(xué)，地處溫州市最繁華的五馬街旁邊，地皮相當(dāng)?shù)慕鹳F，這所校園不大的學(xué)校，它的精致的確讓我們嘆服，如此之小的學(xué)校，竟然有不平凡的的經(jīng)歷，這也是一所打造明星的學(xué)校，諸宸就是這所學(xué)校的學(xué)生。聽講解老師介紹，他們用十年的時(shí)間，打造了學(xué)校分層教學(xué)的品牌，我們不得不對這里的所有人都肅然起敬，這所學(xué)校環(huán)境幽靜典雅，通通都可以用一個(gè)字來概括，就是“小”。由實(shí)驗(yàn)中學(xué)的外觀陳設(shè)與布置，不由得激起了我們想進(jìn)一步接觸這里的學(xué)生的欲望。第三節(jié)是實(shí)驗(yàn)中學(xué)大名鼎鼎的數(shù)學(xué)教研組長上官光毅的課，課題是“正方形”，所教的班級是分層教學(xué)的A班的學(xué)生，大約有24個(gè)學(xué)生，教學(xué)活動在輕松自如中
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