收獲于溫州實驗學校學習之行(劉正紅)-文庫吧在線文庫
【正文】 角線AC上滑動，且保持一直角邊始終經(jīng)過點B，另一直角邊與交射線DC于點Q.（1） 當點Q在邊CD上時，線段PQ與線段PB之間有怎樣的關系。第二節(jié)，我們聽的是八年級的張麗老師的一節(jié)試卷分析課，這個班級也是分層教學的，是A班的，共有45人，講授的內容是“有關反比列函數(shù)”試卷講評課。這里的學生，對于來訪者，無論是誰，都會主動的打招呼，“老師您好”，這讓我們再次體會到了教育的魔力，教育的價值，在這里得以淋漓盡致的體現(xiàn)。 我們的時間安排很緊湊，當我看見實驗中學時，腦海里掠過的是原來實驗中學竟是如此之精致，實驗中學已經(jīng)是一所聲名很大的名校了，但是實驗中學的場地是很小的。這里綠樹成蔭，外貌簡樸，樓層不高，還具有北京四合院的格局，雖然校園很小，但是應有盡有，在操場傍邊，居然還有各種社團活動的場所，有棋藝社，有休閑池……著實令人喜愛，這外貌就足足讓人佩服或贊嘆。第一節(jié)課，是聽七年五班A班的一位楊姓的年輕教師的一節(jié)課，課題是“”我走進教室一看，人數(shù)怎么那么少啊，原來這里實行的是分層教學，這里居然是真正意義上的分層教學呀！佩服。 以下是該題目的變式：（在“議一議”這個環(huán)節(jié)里呈現(xiàn)）變式一：Q是DC上一點，且DQ=1，求DP+PQ的最小值?？雌饋?，題目都是在正方形的圖形變化中，老師盡可能的發(fā)掘正方形的各種特性，以供學生在不斷的進行探究，這種以正方形為主線，將正方形的定義、性質盡顯其中，然后是由靜到動，將正方形的所有的性質，特征都淋漓盡致的貫穿始終。值得一提的是張麗老師在5月31日執(zhí)教的“”這節(jié)新課時，讓我們也是大開眼界的，她的教學手段就類似于我們學校的“三學循環(huán)”教學模式，在讓學生充分自學的時間后，由于學生都是分層的，且是A班的，所
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