技工學(xué)校教師績效考核體系的構(gòu)建-免費閱讀
【正文】 采用這種充分的雙向溝通方式，才能使績效考核工作得到落實。同理，對技工學(xué)校的教師考核時，也可以從被考核教師的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長對其評價，尤其對于一些難以量化的指標(biāo)，如教書育人、教學(xué)表達(dá)能力等，可以將評價主體給出的評價通過模糊轉(zhuǎn)化為具體分值。由于各項指標(biāo)權(quán)重的不同，對教師日常的工作導(dǎo)向也不同，因此，每個學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的發(fā)展戰(zhàn)略，謹(jǐn)慎地分配各個權(quán)重。 規(guī)范性和操作性原則在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時，盡量以客觀標(biāo)準(zhǔn)為主，降低主觀因素的影響，將行為標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，以確保對教師績效進行全面、客觀、公正地評價。管理學(xué)理論告訴我們，個人的工作績效與其能力成正比，同時亦與“激勵”成正比。也有些學(xué)校，雖然在考核時加入了工作態(tài)度、思想覺悟等系列因素，但是在科學(xué)確定績效考核的指標(biāo)體系時，在指標(biāo)的有可操性及科學(xué)性有點欠妥，對某些指標(biāo)的描述比較主觀，缺乏客觀的具體指標(biāo)。尤其是近年來，隨著技工學(xué)校自主招生的放開，學(xué)校間競爭越來越激烈，為了增強其競爭力，許多技工學(xué)校把人力資源管理作為工作重點。如何吸引人才、留住人才、調(diào)動教職員工的工作積極性和工作熱情，是學(xué)校人力資源管理的目的，而有效的績效考核是現(xiàn)代人力資源管理體系中一個重要的環(huán)節(jié)。比如工作積極主動性這個指標(biāo)就比較籠統(tǒng)，考核者很難做出判斷，如果細(xì)分為：作業(yè)批改情況、備課情況、教研活動次數(shù)、晚自習(xí)輔導(dǎo)等具體指標(biāo)就比較明確。也就是說:在能力一定的情況下，激勵作用發(fā)揮的程度如何，可直接影響到績效的大小。評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計要切實可行；各指標(biāo)之間要獨立，沒有重復(fù)；各級指標(biāo)層次明確。在權(quán)重分配上，一般有歷史數(shù)據(jù)參考法、德爾斐法及標(biāo)桿基準(zhǔn)法三種方法。 建立明確的崗位標(biāo)準(zhǔn)完整而科學(xué)的考核指標(biāo)是建立在明確的崗位標(biāo)準(zhǔn)與工作職責(zé)要求的基礎(chǔ)上的。4. 結(jié)束語績效考核是一項嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的工作，對教師進行合理有效地績效考核，對于學(xué)校的人力資源管理起著舉足輕重的作用，從而使技工學(xué)校在激烈的競爭中保持強大的生命力。在現(xiàn)代人力資源管理系統(tǒng)中，缺少反饋的考核評價是沒有任何現(xiàn)實意義的，現(xiàn)代人力資源管理發(fā)展的客觀需要，要求學(xué)校內(nèi)部必須建立起良好的反饋系統(tǒng)。在得出各項指標(biāo)的值后，接下來就要根據(jù)事先確定的權(quán)重計算每個考核對象的績效總值,其計算公式如下： （）（表示第n個考核對象i級指標(biāo)中第j個指標(biāo)的
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