【正文】 [歸納與整理]氧化反應(yīng)與電子轉(zhuǎn)移的關(guān)系利用213氯化鈉形成示意圖，圖214氯化氫分子形成示意圖歸納板書失去（或偏離）電子的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)得到（或偏向）電子的反應(yīng)叫做還原反應(yīng)有電子轉(zhuǎn)移（得失或偏移）的反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)沒有電子轉(zhuǎn)移（得失或偏移）的反應(yīng)是非氧化還原反應(yīng)[思考與交流]有人說置換反應(yīng)，有單質(zhì)參加的化合反應(yīng)和有單質(zhì)生成的分解反應(yīng)全部氧化還原反應(yīng)。了解氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、被氧化、被還原、氧化劑、還原劑等基本概念根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義。如單質(zhì)、沉淀、氣體、難電離物質(zhì)、氧化物等。重點(diǎn)難點(diǎn)：離子方程式的書寫，離子反應(yīng)發(fā)生的條件教學(xué)過程：[思考與交流] 在下列物質(zhì)中：①CH3COOH ②HCl ③NaOH ④Cu(OH)2 ⑤AgCl ⑥Na2CO3 ⑦C2H5OH ⑧H2O ⑨SO2⑩Fe屬于電解質(zhì)的是______ ______屬于非電解質(zhì)的是_________ ___溶液中主要以離子形式存在的是____________ ［歸納與整理］因電解質(zhì)溶于水可電離成為離子，所以電解質(zhì)在溶液里所起的反應(yīng)實(shí)質(zhì)上是離子間的反應(yīng),這樣的反應(yīng)屬于離子反應(yīng)。⑷取乙燒杯中少量Fe(OH)3膠體置于試管中，向試管中滴加一定量的稀鹽酸，邊滴邊振蕩，可以看到溶液紅褐色逐漸變淺，最終又得到了黃色的FeCl3溶液，發(fā)生此變化的化學(xué)方程式為 ，此反應(yīng)也屬于 反應(yīng)。分散系溶液膠體濁液外觀均一、透明、穩(wěn)定多數(shù)均一、透明、介穩(wěn)性不均一、不透明、不穩(wěn)定分散質(zhì)粒子直徑＜1nm1nm~100nm＞100nm組成單個分子或離子分子集合體或有機(jī)高分子許多分子集合體能否透過濾紙能能不能典型實(shí)例食鹽水、碘酒食鹽酒精溶液、淀粉溶液泥水3．膠體的性質(zhì)：丁達(dá)爾效應(yīng)、布朗運(yùn)動、膠體的介穩(wěn)性及其破壞。2．膠體的分散質(zhì)能通過濾紙孔隙，而濁液的分散質(zhì)則不能。繼續(xù)煮沸至溶液呈紅褐色，停止加熱。初步理解科學(xué)探究的意義，逐步提高科學(xué)探究的意識與能力。下列鹽中，既不是堿式鹽，又不是酸式鹽的是 （ ）A．KHSO4 B．Cu2(OH)2CO3 C．Ca(H2PO4)2 D．NH4NO35．下列物質(zhì)：①H2O ②NaCl ③H2SO4 ④Ca(OH)2 ⑤Fe2O3 ⑥FeSO4提示：氧化物、酸、堿、鹽等還可以按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步進(jìn)行分類，化合物也可以分為無機(jī)化合物和有機(jī)化合物等。所以，分類法是一種行之有效、簡單易行的科學(xué)方法。內(nèi)容結(jié)構(gòu)本章內(nèi)容理論性較強(qiáng)，概念較多，比較抽象。5H2O溶于500mL水中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：？ （1）提供儀器：100mL燒杯、10mL量筒、玻璃棒、膠頭滴管、100mL容量瓶 （2）提供藥品：98%的濃硫酸()、蒸餾水（3）要求：設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)操作方法，以及減小誤差的措施。③用少量蒸餾水沖洗___次，將沖洗液移入___中，在操作過程中不能損失點(diǎn)滴液體，否則會使溶液的濃度偏___（低或高）。因此，我們要學(xué)會配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液。通過實(shí)驗(yàn)的教學(xué)培養(yǎng)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)以及獨(dú)立探討解決問題的方法?！?xì)w納〗歸納得出公式：氣體體積V= n?Vm〖小結(jié)〗指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)——小結(jié)物質(zhì)的量、質(zhì)量、粒子數(shù)、氣體體積之間的相互關(guān)系，用實(shí)物投影儀展現(xiàn)學(xué)生小結(jié)出的不同知識網(wǎng)絡(luò)，組織學(xué)生相互評價，在討論和交流中再次展現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的思維。當(dāng)粒子數(shù)相同，粒子間距離很小時，決定物質(zhì)體積大小的主要因素是構(gòu)成物質(zhì)的粒子大??；粒子間距離很大時，決定物質(zhì)體積大小的主要因素是粒子之間的距離。那么1mol物質(zhì)的體積是否相同呢？下面通過計(jì)算來證明?！?xì)w納〗歸納得出公式：粒子數(shù)N=n?NA〖練習(xí)〗 5molH2SO4中含有的分子個數(shù)是多少？原子總數(shù)是多少？氧原子個數(shù)是多少？〖設(shè)問〗1 1023個，而1mol任何粒子或物質(zhì)的質(zhì)量都是以克為單位，數(shù)值上等于該粒子的相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量。⑵A儀器的名稱是______________，B儀器的名稱是_______________。（演示實(shí)驗(yàn)：酒精不能從點(diǎn)水中萃取出碘）3．學(xué)生探究：同樣多的萃取劑是一次使用效果好還是分多次使用效果好？〖講解〗蒸餾和萃取都可以對兩種液體組成的混合物加以分離，但適用的對象不同，我們要根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)合理選擇和利用分離方法。〖學(xué)生活動〗動手完成課本上安排的實(shí)驗(yàn)13，過程中教師巡回指導(dǎo)并及時給予指導(dǎo)和糾正，直到實(shí)驗(yàn)完畢。②③④⑤洗滌沉淀⑥檢驗(yàn)沉淀是否洗凈參考答案1．A 2．B 3．CD 4．A 5．BaCl2［或Ba(OH)2］、K2COHCl6．⑴將草木灰置于燒杯中，加水溶解后過濾 ⑵ ②①③④⑤ ⑶稀鹽酸（或稀硫酸） 澄清石灰水 ⑷①攪拌，加速溶解 使待濾液體沿玻璃棒流入漏斗，防止外灑 攪拌，防止因局部過熱液滴或晶體飛濺 ②不能 因?yàn)闆]有檢驗(yàn)鉀離子。⑷問題討論①從草木灰中提取鉀鹽的過程中，在溶解、過濾、蒸發(fā)三個步驟的操作中都要用到玻璃棒，分別說明在三種情況下使用玻璃棒的目的：溶解時：________________________________________________________。2．若有兩種固體，要使它們分離開來，可以采用什么辦法？若兩種固體一種易溶于水、另一種不溶于水（如CaCO3和NaCl的混合物），則可用溶解、過濾（洗滌）、蒸發(fā)的方法；若兩種固體都不溶于水，但一種溶于酸（或其他液體）、另一種溶不于酸（或其他液體）（如BaSO4和BaCO3的混合物），則可采用加酸溶解、過濾（洗滌）、加Na2CO3沉淀、過濾（洗滌）的方法；……〖布置作業(yè)〗書寫實(shí)驗(yàn)報告?！继釂柌⒂懻摗酵ㄟ^以上實(shí)驗(yàn)得到的食鹽是純凈的嗎？如何判斷？〖學(xué)生活動〗完成實(shí)驗(yàn)12，閱讀教材第6頁“資料卡片”，交流初中學(xué)過哪些物質(zhì)檢驗(yàn)的方法。⑴A、B、C、E中應(yīng)分別盛放__________、__________、_____________、____________；⑵加熱還原Fc2O3之前首先要做______________檢驗(yàn)；然后還要做_____________試驗(yàn)，檢驗(yàn)_________是否被趕凈；⑶實(shí)驗(yàn)結(jié)束后在玻璃管上方懸掛磁鐵的作用是___________________________；D中所放物質(zhì)為CuCl－NH3溶液，它的作用是__________________________。在今后的學(xué)習(xí)中我們還將會遇到濃硫酸與乙醇、濃硝酸等密度比它小的液體的混合，應(yīng)該如何混合呢？〖過渡〗通過前面的復(fù)習(xí)我們知道，要確保實(shí)驗(yàn)的安全我們必須熟知物質(zhì)的性質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識教學(xué)過程〖引入新課〗闡述化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)好化學(xué)的重要性和注意實(shí)驗(yàn)安全對做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。第二節(jié)“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”則是在化學(xué)基本概念的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)介紹一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制方法。板書不少于20字，字跡工整，避免錯別字。　　答辯題一般分共性和個性兩類。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)聯(lián)系舊知，循序漸進(jìn)。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)要精巧，有層次、有坡度、有密度?！　〗虒W(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學(xué)活動連成整體，以保證順利地完成各項(xiàng)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)，是指學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容?！　《?、課型、課時高　　課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的課堂教學(xué)的類型。（師喊）上課！ 同學(xué)們好！（鞠躬） 請坐！ 試講教案編寫沒有固定的模式，其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具、教學(xué)方法、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、課后反思等。新課程理念倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學(xué)過程中考慮傳授給學(xué)生哪些知識，培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力，對學(xué)生進(jìn)行哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學(xué)、演示、演講、辯論等?！　?．講授新課　　講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)?！　“?、作業(yè)設(shè)計(jì)　　作業(yè)是教師為了促進(jìn)學(xué)生對課堂中的教學(xué)內(nèi)容的掌握，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和現(xiàn)有知識水平，有計(jì)劃、有步驟地部署課外練習(xí)或任務(wù)的一種方式?！　∈?、課后反思　　課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其目的在于改進(jìn)和調(diào)整教案，為下一輪授課的進(jìn)行提供更加良好的教學(xué)方案。 講課時面對評委的目光，要柔和不慌張，切忌咄咄逼人。在復(fù)習(xí)拓寬的基礎(chǔ)上又介紹一種新的分離和提純方法──萃取。第一節(jié) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法第1課時教學(xué)目標(biāo)1．知識與能力復(fù)習(xí)初中相關(guān)實(shí)驗(yàn)、預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)安全方面的知識，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作能力。5．點(diǎn)燃（或加熱）可燃性氣體（如氫氣）前要驗(yàn)純?！颊n后作業(yè)〗閱讀教材第一節(jié)內(nèi)容，思考過濾實(shí)驗(yàn)、蒸發(fā)實(shí)驗(yàn)、蒸餾實(shí)驗(yàn)和萃取實(shí)驗(yàn)時的安全注意事項(xiàng)?！冀處熤v解〗前面一節(jié)課已經(jīng)就實(shí)驗(yàn)安全問題進(jìn)行了討論，大家在課前也已經(jīng)對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面就動手吧！〖學(xué)生活動〗動手完成課本上安排的實(shí)驗(yàn)11，過程中教師巡回指導(dǎo)并及時給予指導(dǎo)和糾正，直到實(shí)驗(yàn)完畢。所以Na2CO3必須在BaCl2后面加入，鹽酸在最后加入，加入NaOH的順序就有3種可能了。⑵提取鉀鹽過濾后的溶液在蒸發(fā)皿里加熱以得到鉀鹽晶體，將溶液蒸發(fā)時一般有以下操作過程：①固定鐵圈位置?、诜胖镁凭珶? ③放上蒸發(fā)皿?、芗訜釘嚢? ⑤停止加熱，余熱蒸干。（實(shí)驗(yàn)中使用的過濾器是用于過濾強(qiáng)酸性液體的耐酸過濾器。3．情感態(tài)度與價值觀通過組織學(xué)生完成藥品回收、儀器清洗和實(shí)驗(yàn)室整理等工作讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，通過分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生明白細(xì)節(jié)決定成敗的道理，體驗(yàn)成功的樂趣。〖提問并討論〗實(shí)驗(yàn)過程中你遇到了哪些問題？你是如何設(shè)法解決的？你覺得為了保證實(shí)驗(yàn)的成功除了要注意安全問題以外，還要注意那些細(xì)節(jié)問題？⑴加入萃取劑之后、振蕩之前一般都記得塞好分液漏斗玻璃塞，但是分液前容易忘記；⑵下層液體從分液漏斗下面流出來，上層液體應(yīng)從分液漏斗口部倒出來；⑶利用萃取法對混合物進(jìn)行分離時的適用對象：兩液體互溶（或一種固體溶于另一液體中），但溶質(zhì)在萃取劑中溶解度更大。請根據(jù)實(shí)際使用操作時上述漏斗的使用范圍和它們形狀，指出①、②、③、④分別與A、B、C、D中的哪一種或幾種相匹配？①與______、②與______、③與______、④與______。1023個粒子集體計(jì)量為1mol，也就是說1 1023個，這里的粒子集體可以是原子、分子、離子或原子團(tuán)，也可以是電子、質(zhì)子、中子等，但不可以是宏觀物體。O原子和P原子？以及與多少克P2O5中所含P原子相等？下列說法是否正確，若不正確，請加以改正?！夹〗Y(jié)〗數(shù)據(jù)處理的方法：先將數(shù)據(jù)有序排列，再將數(shù)據(jù)進(jìn)行對比異同，觀察規(guī)律?！贾v解〗 氣體的體積受溫度、壓強(qiáng)的影響很大，因此，說到氣體的體積時，必須指明外界條件，否則就沒有意義。從概念的應(yīng)用中，培養(yǎng)邏輯思維和抽象概括的能力。能不能通過量取一定體積的溶液就知道其中含有多少摩爾溶質(zhì)呢？為此我們要引入一個新的表示溶液濃度的物理量。（教師巡視，注意觀察學(xué)生的基本操作：膠頭滴管的使用、溶解操作、玻璃棒引流、容量瓶的使用、定容、視線等）〖交流反思〗由實(shí)驗(yàn)成功和實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生分別談?wù)勛约簩ε渲埔欢ㄎ镔|(zhì)的量濃度溶液實(shí)驗(yàn)的體會。5H2O溶于1L水中B、 將CuSO4分散系的分類是物質(zhì)分類的具體運(yùn)用，離子反應(yīng)和氧化還原理論是中學(xué)化學(xué)的重要理論；所以，本章內(nèi)容不僅在全書中承上啟下，而且是整個高中化學(xué)的重要的基礎(chǔ)知識，是整個高中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一。第一節(jié) 物質(zhì)的分類第1課時教學(xué)目標(biāo)1．感受分類是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)物質(zhì)及其變化的一種重要科學(xué)方法；了解兩種常用的、具體的分類方法：“交叉分類法”和“樹狀分類法”；2．能用不同的方法對化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類；3．知道膠體是一種常見的分散系，了解丁達(dá)爾效應(yīng)； 重點(diǎn)難點(diǎn)常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法；教學(xué)過程[思考與交流]圖書館里有許許多多的書籍，為什么你能夠很快就找到你所需要的書？圖書館工作人員在將許多書放上書架之前可能做了哪些工作？大超市里有成千上萬種商品，為什么人們能迅速挑出自己所需要的商品？[思考與交流]1．請嘗試對你所學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類，并與同學(xué)交流。3．對同類事物可以通過樹狀分類法進(jìn)行再分類。交叉分類法和樹狀分類法是化學(xué)分類中常用的兩種分類方法。⑴加熱膽礬晶體： ，（ ）；⑵生成藍(lán)色沉淀： ，（ ）；⑶生成紅色物質(zhì)： ，（ ）。對比如下：分 散 質(zhì)分 散 劑實(shí)而光束通過CuSO4溶液時，則看不到此現(xiàn)象。[思考與交流] 隨著科技水平的不斷發(fā)展，我們經(jīng)常在媒體上聽到一些有關(guān)納米材料，你知道有哪些呢？[閱讀與拓展]納米粒子的尺寸與膠體粒子大致相當(dāng)。⑵在小燒杯中加入25mL蒸餾水，加熱至沸騰后，向沸水中加入2mLFeCl3溶液，繼續(xù)煮沸至溶液呈 色，即可制得Fe(OH)3膠體。重點(diǎn)難點(diǎn)：電解質(zhì)、電離以及電離方程式的書寫教學(xué)過程：許多化學(xué)反應(yīng)是在水溶液中進(jìn)行的，參