幼兒教師職稱(chēng)考試-免費(fèi)閱讀
【正文】 原因是老師沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣?！庇械恼f(shuō):“下大雨的時(shí)候，鈴鼓和大鼓一起敲，一下小雨的時(shí)候串鈴和沙錘一起敲。 對(duì)照《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，談?wù)勔魳?lè)教育實(shí)踐中有沒(méi)有被忽視的方面？哪些方面普遍被忽視？原因是什么？ 我認(rèn)為，在音樂(lè)教育實(shí)踐中，我們?nèi)菀妆缓鲆暤姆矫媸菦](méi)有將將音樂(lè)與生活中的見(jiàn)聞緊密結(jié)合 音樂(lè)滲透于幼兒的一日生活，對(duì)幼兒的發(fā)展也起著積極的作用。兒童的創(chuàng)造天性是與生俱來(lái)的，兒童的創(chuàng)造力不可能脫離兒童特有的智力發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而單獨(dú)存在。如果教師能邊講邊畫(huà)，利用直觀(guān)教學(xué)手段將對(duì)發(fā)展兒童的觀(guān)察力和思維力具有不可比擬的好處。因?yàn)橛變褐饕孕蜗笏季S為主，如果幼兒園的老師能把所教的知識(shí)邊講邊瀟灑地幾筆畫(huà)出兒童們喜愛(ài)的形象，將大大提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。、吃點(diǎn)心。孩子們可以通過(guò)在娃娃家里分配餐具、食物來(lái)練習(xí)一一對(duì)應(yīng)、一和許多。在這種思路下，幼兒園數(shù)學(xué)教育既可以以專(zhuān)門(mén)的方式進(jìn)行(如集體數(shù)學(xué)教育)，又應(yīng)該在幼兒生活和游戲的真實(shí)情境中隨時(shí)進(jìn)行。好奇心強(qiáng)的孩子也是最不守紀(jì)律的，如在班級(jí)的活動(dòng)區(qū)里新添了一種活動(dòng)材料，教師還沒(méi)有向幼兒介紹，但是有一些好奇心較強(qiáng)的幼兒忘了自己正在上課，竟跑到活動(dòng)區(qū)里去擺弄新材料。隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒的提問(wèn)逐漸復(fù)雜，并且追根究底地提問(wèn)，直到得到滿(mǎn)意的答復(fù)。家庭、幼兒園教育的不統(tǒng)一狀態(tài)導(dǎo)致了孩子在幼兒園五天的教育還不如在家和社會(huì)兩天的熏陶，對(duì)幼兒關(guān)愛(ài)品質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。 (1)注重發(fā)揮教師和家長(zhǎng)的榜樣作用，讓幼兒在充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的精神環(huán)境中成長(zhǎng)。每當(dāng)有小朋友說(shuō)自己不舒服時(shí)，我總是關(guān)心地詢(xún)問(wèn)，同時(shí)抱起孩子，摸摸他的頭，看看孩子有沒(méi)有發(fā)燒，或幫孩子揉揉肚子等。幼兒是好動(dòng)、好模仿的，每當(dāng)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的角色或動(dòng)作時(shí)，鼓勵(lì)孩子們學(xué)學(xué)樣子，孩子們對(duì)此樂(lè)而不疲。比如說(shuō)對(duì)性格不同的幼兒，指導(dǎo)的方法就不同，具體來(lái)說(shuō)，對(duì)性格較為敏感、容易緊張、心理隨能力較差的孩子，教師應(yīng)更多地采用親切的語(yǔ)調(diào)、關(guān)懷的語(yǔ)氣對(duì)他們說(shuō)話(huà)，消除幼兒緊張的心理） 傳授者（教師要適當(dāng)?shù)慕探o幼兒與人交往的知識(shí)技巧，使其能更輕松的與人進(jìn)行交往，同時(shí)也使幼兒在交往的過(guò)程中積累知識(shí)。教師還可以在班上設(shè)立“小小廣播臺(tái)”，每天利用小喇叭廣播活動(dòng)，讓幼兒憑借背一背兒歌，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，講一講故事，夸一夸人物，展示自我，發(fā)展自我，超越自我。家長(zhǎng)積極配合教師，主動(dòng)向教師反饋幼兒在家情況，使幼兒在園在家表現(xiàn)一致，身心和諧發(fā)展。三、在各領(lǐng)域教育中融入幼兒心理健康教育一、創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、的幼兒心理環(huán)境除了體育教學(xué)活動(dòng)，還可以拓展其他活動(dòng)形式，如戶(hù)外體育游戲、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足鍛煉等。小班幼兒運(yùn)動(dòng)能力較弱，重點(diǎn)應(yīng)發(fā)展鉆、爬、跑、跳、平衡等身體素質(zhì)；而中、大班幼兒運(yùn)動(dòng)能力已漸漸加強(qiáng)，因此，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)在動(dòng)作難度方面須滿(mǎn)足他們發(fā)展的需要。 結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實(shí)踐，談?wù)勅绾卧O(shè)計(jì)和組織體育活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)更加有意義？筆者認(rèn)為，要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，才能達(dá)到最優(yōu)的鍛煉效果，有效地促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。（2）思維方式不一樣。如帶領(lǐng)幼兒走出校園，走進(jìn)社區(qū)參與鍛煉，到湖畔舉行親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、大型體操表演等。，鼓勵(lì)幼兒，建立良好的師幼關(guān)系，教師應(yīng)與幼兒溝通，克服他們怕羞、膽怯等心理障礙，主動(dòng)鼓勵(lì)和支持幼兒交往。認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中的情感教育因素，精心選擇、編排教學(xué)內(nèi)容，在幼兒園各領(lǐng)域教育中滲透幼兒心理健康教育，取得較好效果。 結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實(shí)踐，什么是幼兒自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境？在幼兒自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中成人的角色是什么？我認(rèn)為幼兒自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境具有以下特點(diǎn)： 、敢說(shuō)。如此，幼兒不僅獲得成功感，樹(shù)立了說(shuō)的自信心，而且語(yǔ)言表達(dá)與表現(xiàn)技能得到高效提升。）結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實(shí)踐，談?wù)勅绾卫斫庥變旱摹伴喿x理解能力”。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種特殊的潛在課程，教師應(yīng)根據(jù)各年齡段幼兒的閱讀特點(diǎn)，努力做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行選材和構(gòu)思，多功能、多形式地利用創(chuàng)設(shè)手段，最大限度地發(fā)揮環(huán)境應(yīng)有的教育功能，來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，更有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。教師從中觀(guān)察、了解
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