幼兒教師職稱考試-免費閱讀
【正文】 原因是老師沒有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。”有的說:“下大雨的時候，鈴鼓和大鼓一起敲，一下小雨的時候串鈴和沙錘一起敲。 對照《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，談?wù)勔魳方逃龑嵺`中有沒有被忽視的方面？哪些方面普遍被忽視？原因是什么？ 我認(rèn)為，在音樂教育實踐中，我們?nèi)菀妆缓鲆暤姆矫媸菦]有將將音樂與生活中的見聞緊密結(jié)合 音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發(fā)展也起著積極的作用。兒童的創(chuàng)造天性是與生俱來的，兒童的創(chuàng)造力不可能脫離兒童特有的智力發(fā)展水平和知識經(jīng)驗而單獨存在。如果教師能邊講邊畫，利用直觀教學(xué)手段將對發(fā)展兒童的觀察力和思維力具有不可比擬的好處。因為幼兒主要以形象思維為主，如果幼兒園的老師能把所教的知識邊講邊瀟灑地幾筆畫出兒童們喜愛的形象，將大大提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。、吃點心。孩子們可以通過在娃娃家里分配餐具、食物來練習(xí)一一對應(yīng)、一和許多。在這種思路下，幼兒園數(shù)學(xué)教育既可以以專門的方式進(jìn)行(如集體數(shù)學(xué)教育)，又應(yīng)該在幼兒生活和游戲的真實情境中隨時進(jìn)行。好奇心強的孩子也是最不守紀(jì)律的，如在班級的活動區(qū)里新添了一種活動材料，教師還沒有向幼兒介紹，但是有一些好奇心較強的幼兒忘了自己正在上課，竟跑到活動區(qū)里去擺弄新材料。隨著年齡的增長，幼兒的提問逐漸復(fù)雜，并且追根究底地提問，直到得到滿意的答復(fù)。家庭、幼兒園教育的不統(tǒng)一狀態(tài)導(dǎo)致了孩子在幼兒園五天的教育還不如在家和社會兩天的熏陶，對幼兒關(guān)愛品質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。 (1)注重發(fā)揮教師和家長的榜樣作用，讓幼兒在充滿關(guān)愛的精神環(huán)境中成長。每當(dāng)有小朋友說自己不舒服時，我總是關(guān)心地詢問，同時抱起孩子，摸摸他的頭，看看孩子有沒有發(fā)燒，或幫孩子揉揉肚子等。幼兒是好動、好模仿的，每當(dāng)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的角色或動作時，鼓勵孩子們學(xué)學(xué)樣子，孩子們對此樂而不疲。比如說對性格不同的幼兒，指導(dǎo)的方法就不同，具體來說，對性格較為敏感、容易緊張、心理隨能力較差的孩子，教師應(yīng)更多地采用親切的語調(diào)、關(guān)懷的語氣對他們說話，消除幼兒緊張的心理） 傳授者（教師要適當(dāng)?shù)慕探o幼兒與人交往的知識技巧，使其能更輕松的與人進(jìn)行交往，同時也使幼兒在交往的過程中積累知識。教師還可以在班上設(shè)立“小小廣播臺”，每天利用小喇叭廣播活動，讓幼兒憑借背一背兒歌，聽一聽歌曲，講一講故事，夸一夸人物，展示自我，發(fā)展自我，超越自我。家長積極配合教師，主動向教師反饋幼兒在家情況，使幼兒在園在家表現(xiàn)一致，身心和諧發(fā)展。三、在各領(lǐng)域教育中融入幼兒心理健康教育一、創(chuàng)設(shè)安全、溫暖、的幼兒心理環(huán)境除了體育教學(xué)活動，還可以拓展其他活動形式，如戶外體育游戲、親子運動會、遠(yuǎn)足鍛煉等。小班幼兒運動能力較弱，重點應(yīng)發(fā)展鉆、爬、跑、跳、平衡等身體素質(zhì)；而中、大班幼兒運動能力已漸漸加強，因此，選擇教學(xué)內(nèi)容時在動作難度方面須滿足他們發(fā)展的需要。 結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實踐，談?wù)勅绾卧O(shè)計和組織體育活動對幼兒的成長更加有意義？筆者認(rèn)為，要根據(jù)幼兒年齡特點，才能達(dá)到最優(yōu)的鍛煉效果，有效地促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展。（2）思維方式不一樣。如帶領(lǐng)幼兒走出校園，走進(jìn)社區(qū)參與鍛煉，到湖畔舉行親子運動會、大型體操表演等。，鼓勵幼兒，建立良好的師幼關(guān)系，教師應(yīng)與幼兒溝通，克服他們怕羞、膽怯等心理障礙，主動鼓勵和支持幼兒交往。認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中的情感教育因素，精心選擇、編排教學(xué)內(nèi)容，在幼兒園各領(lǐng)域教育中滲透幼兒心理健康教育，取得較好效果。 結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實踐，什么是幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境？在幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境中成人的角色是什么？我認(rèn)為幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境具有以下特點： 、敢說。如此，幼兒不僅獲得成功感，樹立了說的自信心，而且語言表達(dá)與表現(xiàn)技能得到高效提升。）結(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)和自己的工作實踐，談?wù)勅绾卫斫庥變旱摹伴喿x理解能力”。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種特殊的潛在課程，教師應(yīng)根據(jù)各年齡段幼兒的閱讀特點，努力做到有目的、有計劃地進(jìn)行選材和構(gòu)思，多功能、多形式地利用創(chuàng)設(shè)手段，最大限度地發(fā)揮環(huán)境應(yīng)有的教育功能，來激發(fā)幼兒的興趣，更有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。教師從中觀察、了解
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