平行板電容器實驗的探討-免費(fèi)閱讀
【正文】 什么時候離光明最近？那就是你覺得黑暗太黑的時候。左右. 為此,給電容器極板帶電時, 可采用多次接觸帶電法,直到指針偏轉(zhuǎn)15176。那么實驗中就不能把平行板電容器上的電量看作保持不變，實際上電量有較大的變化。（盡管不同時間實驗所得的數(shù)據(jù)不同，但反映的變化規(guī)律是相同的） 分析與討論 ：1．對靜電計的放電次數(shù)反映的是平行板電容器的帶電量，而對平行板電容器的放電次數(shù)反映的則是靜電計的帶電量，隨著平行板電容器兩板之間距離的增加，通過對靜電計的放電次數(shù)在減少，而通過對電容器的放電次數(shù)卻在增加。將電計指針一次比一次張開角度小。用圖所示的實驗, 在不改變A 、B 兩極板所帶的電量, 只改變兩極板間的距離條件下, 可以看到靜電計指出的電容器兩極板間電勢差隨著兩極間距離的不同(即電容的變化) 而變化. 這個演示實驗容易成功. 靜電計的金屬桿和指針與外殼相當(dāng)于一個電容值不大(且可設(shè)為不變) 的電容器C計, 把它的金屬小球與平行板電容器C極的固定板A 連接,金屬外殼與可動板B 連接或同時接地, 這時靜電計與平行板電容器組成并聯(lián)電容器組C并. 假設(shè)平行板電容器原帶電量Q , 并聯(lián)電容器組兩極間電勢差為u, 則當(dāng)二者并聯(lián)后有( ：靜電計電量) ?？稍谘菔厩坝么蠊β拾谉霟襞莼蜻h(yuǎn)紅外烘烤。靜電演示實驗是高中階段比較難做的一部分實驗, 靜電的特點(diǎn)是電壓高, 帶電量少。(使該板通過人體接地)。 思維的敏捷性表現(xiàn)在善于隨機(jī)應(yīng)變，擺脫迷信，根據(jù)客觀條件的發(fā)展變化做出迅速的具體的分析。當(dāng)距離較小的時候，靜電計的電容可以忽略，當(dāng)距離較大時則影響較大。實驗教學(xué)不僅是只是向?qū)W生展示物理現(xiàn)象的過程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力的手段。因此，加強(qiáng)中學(xué)物理實驗的研究是一項十分有意義的事情。由公式(12)知：當(dāng)、S不變，d減小時，則電容c增大；再由公式(11)得Q一定，C增大，則u減小，即電勢差減小，表現(xiàn)在驗電器上就是指針張角變小，與演示結(jié)論 相符。實驗時動作要快, 極板帶電后應(yīng)立即進(jìn)行演示, 以減少漏電損失。電吹風(fēng)便攜方便、使用簡便、干燥處理可隨堂進(jìn)行, 干燥時間容易掌握, 電吹風(fēng)干燥儀器受熱均勻, 可輕可重,還可對絲綢、毛皮等物品進(jìn)行干燥, 即使是在陰雨天演示效果也很理想。 ，讓靜電計指針張開60度，然后拿走放電叉，將靜電計上的電量放掉使指針閉合。靜電計與電容器并聯(lián)，各自所帶電量與其電容大小成正比。放電次數(shù)相等。 2．當(dāng)兩板間距離大于10cm 時, 兩板間距離增大時, 指針的偏轉(zhuǎn)角幾乎不變這些事實說明上述的原理分析是不全面的, 我們應(yīng)該對本實驗的原理作進(jìn)一步的探討。贈語； 如果我們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那么我們索性就做得更好，來給人笑吧！ 現(xiàn)在你不玩命的學(xué)，以后命玩你。壓力不是有人比你努力，而是那些比你牛幾倍的人依然比你努力。左右。3 靜電計指針偏轉(zhuǎn)的分析 平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān), 課堂教學(xué)中都是通過演示實驗來研究該問題的在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn), 該實驗的效果時好時差, 主要反映在靜電計指針的偏轉(zhuǎn)角的變化有時較大, 有時較小，平行板電容器的電容變化是通過靜電計的指針張角變化表示出來的, 而靜電計的指針張角的大小又與靜電計的外殼與金屬棒之間的電勢差大小有關(guān)，在該實驗中, 靜電計指針的張角變化越顯著, 實驗效果就越好，靜電計指針張角的變化量的大小與下列一些因素有密切關(guān)系。3. 當(dāng)兩板間距離大于３厘米時，通過對靜電計的放電次數(shù)相對較少，這說明在靜電計上分配的電量相對較多，其電
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