教學團隊申請書-免費閱讀
【正文】 （3）形成強有力的科研團隊，每一個成員，專長不同，方向有別，但要形成合力，發(fā)揮團隊協(xié)作效果。只有教學團隊才可以承擔這樣復雜的系統(tǒng)工程，為此團隊今后的建設主要有如下幾方面的工作。（2） 數(shù)學建模。（5）參加教改課題和課程研討。（2）通過《基于新課程的高師數(shù)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》，研究了師范類本科教學與中學教育的接軌問題，進行了相應課程教學內(nèi)容的改革。實驗室管理規(guī)范，榮獲學校優(yōu)秀實驗室稱號。（2）對有條件的課程進行考試方式的改革，即采用“筆試+機試”相結合的方式進行。數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)在內(nèi)容體系、多媒體課件和網(wǎng)絡平臺等方面，都有一定的技術創(chuàng)新和理念創(chuàng)新。是專業(yè)教學的基本要求，充分體現(xiàn)“厚基礎、寬口徑、淡化專業(yè)方向”的培養(yǎng)思路，為學生提供自主學習的空間和更多的選擇余地。2006年專業(yè)基礎課《數(shù)學分析》，專業(yè)課《數(shù)據(jù)結構》被評為校級精品課程。數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)主干課程群教學團隊目前共有教師12人，教授6人，副教授3人，講師3人；50歲以上1人，40~50歲6人，30~40歲4人，30歲以下1人；博士4人，在讀博士5人，研究生1人，本科2人；分別畢業(yè)于南京大學、南開大學、復旦大學、湖南大學、東南大學、湖南師范大學、湘潭大學等名校。字跡要求清楚、工整。單位意見務必加蓋公章，否則推薦無效。數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)主干課程群教學團隊倡導高標準嚴要求，團結協(xié)作，特別是在團隊建設上，老中青年教師密切合作，形成了傳、幫、帶機制，青年教師快速成長。團隊覆蓋了數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的所有主干課程，是一支教學經(jīng)驗豐富，教學效果好，年齡層次和知識結構合理，職稱學歷層次高的優(yōu)秀教學團隊。（何）年度獲省級獎勵情況獲國家級獎勵情況1998年省一等獎國家一等獎2003年省一等獎,省二等獎各一項2004年省三等獎兩項2005年省二等獎一項,三等獎兩項2006年省一等獎,省三等獎各一項國家一等獎2007年省一等獎一項國家二等獎2008年省一等獎一項,二等獎兩項國家一等獎兩項, 國家二等獎（3）拓展素質。（3）針對性：針對近幾年在數(shù)學建模領域取得的優(yōu)異成績，把數(shù)學建模培育成了數(shù)學與應用數(shù)學的專業(yè)特色，開設了概率論、常微分方程、運籌學、數(shù)學軟件、最優(yōu)化算法、數(shù)學建模系列課程。實踐教學規(guī)范有序，有效推進，效果良好。資源建設、網(wǎng)絡教學數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)主干課程群教學團隊進行了教學資源的開發(fā)、建設，主要體現(xiàn)在：（1） 出版自編教材《分析學（上、下）》等和自編教學參考書；（2）《數(shù)學分析》精品課程建設；（3） 自行研制部分課程的教學課件和電子教案；（4） 在教務處的資助下，建立部分課程的試題庫。（2）指定老教師對青年教師的思想狀況、教師職業(yè)道德、教學水平、為人師表等各方面的素質進行全面指導與考核，每學期總結并提出整改意見?？蒲泄ぷ魇菍W科專業(yè)建設的基礎，是提高教學質量、提升辦學層次、擴大辦學規(guī)模的重要保證，也是培養(yǎng)人才、形成學術梯隊的重要途徑。庹清老師主要研究算法優(yōu)化，莫宏敏老師主要研究高性能數(shù)值方法，通過選修課《最優(yōu)法算法》、《數(shù)學軟件》等給學生介紹最新的算法，常用的數(shù)學軟件。（2）中年教師除做好傳、幫、帶外，還要不斷的提高自身素質，向名師看齊，高標準，嚴要求。（5）完善網(wǎng)絡教學建設，需要做的工作很多，首先是網(wǎng)絡課件的建設，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡互動功能，包括課件建設、網(wǎng)絡軟硬件的建設等多方面的工作，是當前團隊面臨的重要工作之一。目前團隊中，青年教師要用1－2年的時間成為骨干教師。教學團隊中包括在讀博士在內(nèi)，共有九位博士生，經(jīng)常給學生開展學術講座，介紹各自研究領域的前沿問題和熱點問題，讓學生了解相關領域的最新研究成果。 中年教師通過參加繼續(xù)教育、進修、開展科學研究等方式提高專業(yè)學術水平。近幾年獲得國家一等獎四項，國家二等獎兩項，湖南省一、二、三等獎十多項。（2）實踐教學基地：數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)對實習基地建設有規(guī)劃、有措施，并根據(jù)專業(yè)特點著重立足于師范教學基地（懷化二中、張家界一中、吉首一中、桑植一中）的建設與利用，同時建成了一個校內(nèi)實踐教學基地（數(shù)學建模實踐教學基地），其中吉首一中、數(shù)學
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