在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力-免費(fèi)閱讀
【正文】 在靈活組織課堂教學(xué)的同時(shí)，教師要積極構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，多創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間相互交流、討論與合作的學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)學(xué)生之間的相互交往，如在準(zhǔn)備活動(dòng)部分的游戲練習(xí)時(shí)，教師可組織學(xué)生根據(jù)提供的器材創(chuàng)編游戲練習(xí)，組織學(xué)生相互討論練習(xí)方法并進(jìn)行游戲練習(xí)、展示；在基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)時(shí)，可組織學(xué)生分小組練習(xí)、一對(duì)一合作練習(xí)、分組競(jìng)賽練習(xí)等；在教學(xué)拓展游戲練習(xí)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)目標(biāo)，靈活組織一些學(xué)生團(tuán)體游戲，如在田徑教學(xué)中，可組織往返跑接力、火車賽跑、多人合作跑、穿越障礙接力等；在球類教學(xué)中，可組織滾球（運(yùn)球）接力、兩人合作身體夾球接力、雙人雙足運(yùn)球接力等；在體操教學(xué)中，可組織運(yùn)人接力、信任后仰、搭建空間站等。新一輪的課程改革改變了以往教學(xué)內(nèi)容“難、煩、偏、舊”的狀況，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上給體育教師留有很大的自主空間。在平時(shí)課堂教學(xué)中，教師首先可以通過(guò)自己的得體著裝、和藹態(tài)度和幽默而風(fēng)趣的談吐給學(xué)生留下良好的印象，為形成良好的師生關(guān)系奠定一定的基礎(chǔ)?！扼w育與健康》教材中明確指出：“真正的健康是指在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)各方面都處于良好狀態(tài)”。而在現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，中學(xué)生只有在學(xué)習(xí)、生活中逐漸掌握一些基本的交際溝通、合作競(jìng)爭(zhēng)等社會(huì)適應(yīng)能力，才能順利適應(yīng)步入社會(huì)以后的生活與學(xué)習(xí)，而體育課堂教學(xué)是一種特殊的、動(dòng)態(tài)的、社會(huì)性的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了形式多樣、豐富多彩的人際交往、情感交流的平臺(tái)。而學(xué)生作為體育教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的交往是指學(xué)生在共同的教育、教學(xué)活動(dòng)和閑暇中，相互間或與教師等成人之間，為了交流有關(guān)體現(xiàn)價(jià)值判斷的信息而相互施加影響的過(guò)程。在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力張靜徐州市大廟中學(xué)，江蘇徐州 221121摘要：中學(xué)生的人際交往能力是其今后步入社會(huì)進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的基本能力之一，而目前中學(xué)生中獨(dú)生子女占一定比例，他們往往都具有較強(qiáng)烈的自我中心傾向，對(duì)家庭成員和教師有著強(qiáng)烈的依賴心理，當(dāng)他們面對(duì)陌生的環(huán)境、困難或挫折時(shí)，很多學(xué)生可能會(huì)驚慌失措、無(wú)所適從，表現(xiàn)出孤獨(dú)、畏懼、不善于與人交往等狀態(tài)。初中時(shí)期是學(xué)生由童年向成人過(guò)渡的時(shí)期，是學(xué)生發(fā)育的鼎盛時(shí)期，學(xué)生的身高、體重、肩寬和胸圍等體型特征都發(fā)生非常明顯的變化，逐漸向成人的體貌特征發(fā)展，學(xué)生的腦與神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)等各項(xiàng)生理機(jī)能迅速增強(qiáng)，生殖系統(tǒng)逐漸
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