創(chuàng)設教學活動情境培養(yǎng)學生創(chuàng)造個性(任琴)-免費閱讀
【正文】 這樣，訓練了學生突破空間進行思維的能力，使學生的思維更加靈活，更具跳躍性。不但得出了梯形的面積公式，更重要的是發(fā)展了思維。通過分析、比較、優(yōu)選，同學們發(fā)現了最佳的思路和方法，個人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。學生在獨立思考的基礎上集體合作，有利于其思維的活躍。在教學過程中，創(chuàng)設問題情境，將學生置身于“問題解決”中，能誘發(fā)學生認識興趣，活躍課堂氣氛，使學生在高漲的情感中發(fā)展智力。這樣，誘發(fā)了學生豐富的情感體驗，樹立了他們的自信心和自尊心，使學生全身心投入教學活動，發(fā)揮了學習的自主性、能動性和創(chuàng)造性。張武升在《教育創(chuàng)新論》中談到：“所謂創(chuàng)造教育，就是依靠創(chuàng)造學的研究和創(chuàng)造學揭示的有關創(chuàng)造的理論和方法，遵循人的創(chuàng)造活動的規(guī)律和人的創(chuàng)造素質培養(yǎng)的規(guī)律，運用科學的藝術的形式和方法，并借助現代化多媒體教學手段，全面培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造個性、創(chuàng)造美感和創(chuàng)造技能，造就大批創(chuàng)造型人才的教育。【關鍵詞】創(chuàng)造個性 教學高潮 主動探究 集體合作 拓展思維【正文】素質教育的核心是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育表現在課堂教學中就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。這時能給學生留下最深刻、最鮮明的印象，并得到學生最富有感情反應的時刻?！倍鴤鹘y(tǒng)教學中，學生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性。創(chuàng)設質疑情境，讓學生由過去的機械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造個性。學生在合作學習中最易出現一題多解的精彩局面，由于同學間的相互啟發(fā)，思維由集中而發(fā)散，由發(fā)散而
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