公司辦公室主任崗位管理案例及分析報告-免費閱讀
【正文】 前者你的貌似“人文關(guān)懷”，其實是為了讓其他教師效仿；后者你的不應(yīng)該的“忽略”，其實正是教師需要你為其對家庭“不負(fù)責(zé)任”開脫的。其實，作為學(xué)校管理者，我們至少應(yīng)該明白：教師的個性各異，情感、態(tài)度、價值觀不一。退一萬步來說，即使如對教師上下班遲到、早退進(jìn)行考勤管理，也應(yīng)該析原因，區(qū)別對待。作為學(xué)校管理者，在一些邊皮小事上對教師大做文章，再為這些文章做得不好而“困惑”，實屬不必。案例之中，張校長到任不久，就發(fā)現(xiàn)原有校紀(jì)校規(guī)中確有不少不盡合理之處，需要改革。當(dāng)天下午，張校長讓工會主席老梁與在四個教師談話。這項政策的確引起了全學(xué)校的轟動，教師們報以熱烈的掌聲。他覺得這規(guī)定貌似公平，其實不然。這樣既不利于管理者自身的提高，也不利于學(xué)校管理工作的正常開展，同時被管理者是以管理者作為榜樣的，管理者的一言一行都時刻影響著被管理者，即使被管理者屈服于管理者的管理威嚴(yán)之下，但管理者不一事同人，對人對己搞兩樣，而強(qiáng)壓被管理者，被管理者一群都會群起而激之，到時學(xué)校管理將一塌糊涂，無法正常開展下去而只流于形式的。第二天，簽到表到了教師辦公室里，簽到方便了，然而校長室的門還是像往常一樣在上班時間到之前一點點才打開。久而久之，“說了也白說”的想法慢慢沉淀在心里，一切“看開了”。教師向來是“愛面子”的人群，為了“面子”，不管事實本身，都要爭一爭。教師畢竟不是神，或多或少會受到一些影響，而許多青年教師在踏入教師這個崗位之前對“利己”主義就耳染目睹了?？墒?，根據(jù)這些意見、建議該如何修改這份考核細(xì)則？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)犯難了?！艾F(xiàn)在讓大家討論，大家就充分發(fā)表自己的意見、建議，這可都是我們自己的事，到定稿后再說也就沒多大意義了。一時真可謂是“蝦有蝦路，蟹有蟹路”，都活動開了。就這樣折騰了近一個月，《某某學(xué)校年度考核細(xì)則》終于塵埃落定。學(xué)校辦公室是學(xué)校的重要職能部門，作為學(xué)校校務(wù)辦公室主任，既聯(lián)系上下，又協(xié)調(diào)左右，既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀，又是學(xué)校日常事務(wù)的“主管”，是辦公室運轉(zhuǎn)的中樞。隨著教師待遇的逐年提高，教師的年終績效工資也一年比一年多，對于學(xué)?？冃Э己税l(fā)放分配問題也越來越關(guān)注。最終，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低，按比例，將年終獎分成了四等進(jìn)行公示。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可把修改考核細(xì)則的事放在了心上，放寒假的前一天，給學(xué)校中層干部及教研組長布置了一個任務(wù)：再好好研究研究《某某學(xué)校年度考核細(xì)則》，想想該如何修改，下學(xué)期一開學(xué)就組織全體教師討論修改。按理，這也是情理之中，無可厚非的事，可是很明顯，每個組還以貶低別的組來提高自己的考核分?jǐn)?shù)。一，目前教師隊伍中出現(xiàn)的“利己”現(xiàn)象較嚴(yán)重。再則是教師的“愛面子”心理在作怪。當(dāng)然，這也不能完全怪罪于老師，因為有相當(dāng)部分領(lǐng)導(dǎo)就喜歡“綿羊式”的人。 現(xiàn)象一：上班時間還差15分鐘，校長室的門還是緊鎖著，教師辦公室里已是炸開了鍋，這邊一句“讓我們簽到，他們?nèi)硕紱]有，他們要不要簽到。現(xiàn)象二就更能體現(xiàn)管理者在對待自己和被管理者之間的人我不一的不平等現(xiàn)象，然而正是由于這種管理中的不公平現(xiàn)象才會導(dǎo)致出現(xiàn)管理制度流于形式的現(xiàn)象出現(xiàn)，正如現(xiàn)象三中的那位老師把簽到當(dāng)成了簽名表，只要上面有名了就算簽到了，根本不把管理的制度放在眼中，這樣簽到又有什么效果呢？管理的有效性的結(jié)果就這樣定局了。但他覺得先要找到一個能引起震動的突破口，并能改得公平合理，令人信服。有的干部提醒他，莫輕舉妄動，此禁一開，紀(jì)律松弛，不可收拾；又說別的學(xué)校還設(shè)有考勤鐘，遲到一次扣l0元，而且是累進(jìn)式罰款，第二次罰20元，三次罰30元?！庇谑翘幏值母媸举N了出來。然而，學(xué)校管理之中也會存在多余的“困惑”。管教師的上下
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