全日制專業(yè)碩士實踐教學-免費閱讀
【正文】 其次，研究生也要明確自己實習時要承擔的義務，如必須提高對實習的正確認識，自覺接受相應的必要培訓，遵守實習單位的規(guī)章制度，自覺完成各種實習任務等。最后，實習單位要做好實習服務，嚴格要求實習學生。作為教育碩士培養(yǎng)單位的高校必須重視教育碩士的實習工作。二、關于提高教育碩士實習質量的幾點建議，重視全日制教育碩士的實習工作第一，要理清全日制教育碩士研究生教育的定位，改變培養(yǎng)模式。很多學生在企業(yè)實習，從事的工作與專業(yè)風馬牛不相及，往往扮演著勤雜工的角色，端茶、倒水、打字、復印材料成了不少大學生的實習內容。實踐教學包括教育實習、教育考察、模擬教學、教育調查、課例分析、班級與課堂管理實務等實踐形式，其中到中小學進行實踐活動的時間不少于半年，教育實習時間為8周等。對研究生來說，進行實習不僅可以檢驗自己的理論知識學習，把所學用于實踐，而且還有利于自己接觸社會，查找自身不足，學到象牙塔之外的生存技巧。但由于該類型研究生出現的時間還非常短暫，所以在其培養(yǎng)過程中還存在著一些問題，尤其是在實踐教學環(huán)節(jié)。實習作為全日制教育碩士實踐教學中的重要內容，其存在的問題更是凸顯了全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中存在的問題與不足。對高校而言，自己的學生參加實習，不僅可以彌補自身教育過程中的不足，實現理論和實踐的統(tǒng)一，而且有利于高校服務社會職能的實現。由此可見，研究該類型研究生的實習問題非常有必要。因此，全日制教育碩士在實習過程中要以“難”、“散”、“浮”、“假”、“偏”為戒。只有準確定位全日制專業(yè)碩士，才能搞好該類型碩士研究生的培養(yǎng)工作。首先，高校要制定科學的實習計劃，合理地安排實習工作，加大實踐環(huán)節(jié)的學時數和學分比例。實社交能力在內的一系列能力發(fā)展指標。第三，實習單位和
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